高職院校思想政治教育研究

趙朝磊

摘 要：本文在充分考慮到高職院校思想政治教育的特殊性與重要性的基礎上，客觀的分析了高職院校思想政治教育現存的問題，并對其進行闡述和重點探討，闡明了產生問題的原因，并對產生的問題提出了幾點自己的建議和對策，希望以此文為高職院校思想政治教育的工作者和相關研究者提供一定的啟示。

關鍵詞：高職院校;思想政治教育;對策研究

一、研究背景

高職院校作為我國高等教育體系的一個重要組成，是以培養高質量的專業技術人才為目標，為社會主義的現代化建設發展提供助力。高職院校培養的人才較為廣泛，分布在社會的各行業中，為經濟建設奠定了人才基礎。要充分發揮這支隊伍的力量，不僅要加強他們專業技術的培養，更要注重思想政治能力的學習。高職院校的思想教育工作擔負著提升學生政治思想培訓的重要使命，高職院校思想教育工作的開展情況，將對學生政治素質的高低起著重要影響，不僅在學校中，甚至將影響學生的一生。因此，如何全面審視，發掘高職院校思想政治教育的問題，并根據發現的問題對高職院校思想政治教育進行全面整改和改善至關重要。

二、高職院校思想政治教育存在的問題

（一）思想政治理論課程質量有待提高

目前高職院校普遍存在思想政治教育課程質量不高，內容空洞，教學方式也較為枯燥，多采取教科書式的宣講進行授課。在課堂中，無法做到緊跟形勢，對現時的政治經濟等問題，研究的不夠深入。對學生感興趣和關注的領域開展教育較少，無法提起學生的學習興趣，使學生無法迅速地得到理論引導，由于多年來形成的教學習慣，致使實習政治理論課不僅在內容上，在教學上也相對匱乏和落后，使得學生不喜歡思政課程。目前我國正處于多元化高速發展階段，學生的思想認識也在朝著多元化的方向發展，單一的教學方式已經無法滿足新時代高職院校學生的需求。由于歷史原因，高職院校思想教育在之前一段時期受重視程度不夠，無法保證課程的質量，高職院校的教育特色性比較突出，只靠單純的課堂教育，已經無法滿足思想政治教育課的全部任務，將會嚴重影響思想政治課課的教學質量和教學效果。

（二）育人機制的不健全

高職類的培養方式不同于普通高校，他們的人才培養方式更為直接，但現在高職院校的育人機制中也有一些問題，導致高職院校的育人機制沒有起到很好的效果。首先是高職院校教育的指導思想模糊，沒有完全貫徹落實高職教育的培養思想，對思想政治教育不夠重視，教學中常常流于形式，與實際應用脫鉤。目前高職院校在進行思想政治教育中，多是對應教材對學生進行授課，完全為了完成教學大綱規定的任務，沒有對應相應的職業進行劃分和社會需要進行分層教學，實用效果不佳，應付任務成分較高。然后是高職院校的配套設施不夠完善，這主要是由于現階段高職院校的資金普遍不足所造成的，教學設施或教學設備較為落后，學生沒有好的機會參與到企業或工廠的實習中，實踐環節開展不利。最后是高職院校的教育與需求相脫離，因為多數學生參與到企業或工廠中的時間相對較少，具有不穩定性，無法使學生更清晰的了解社會需求的導向和時代趨勢。

（三）激勵機制和管理不完善

高職院校思想政治教育工作的很多工作是由輔導員來完成的，他們與學生有更多的接觸時間更為廣泛的接觸機會，輔導員的素質高低也影響著高職思政教育的效果。客觀的講，輔導員確實有著比較繁雜的工作，無法付出大量精力在思政教育上，他們在高校中更像是學生的家長，我們不應該把工作都交給輔導員來負責，而另一方面，我們沒有給予輔導員長期而有效的激勵措施，這就導致部分輔導員在工作中不夠主動，缺乏應有的積極性，進而造成輔導員隊伍素質差距較大。在高職院校中，具有教輔專業的教師比例其實還很低，輔導員的工作流動性也較大，無法做到科學而深入的與學生進行交流，如果能完善輔導員的激勵機制，將大大提高輔導員的穩定性，使他們更積極地投入到學生的思想政治教育工作中。

三、高職院校思想政治教育對策研究

（一）完善教育機制

要提高思想政治教育機制，首先要建立長期有效的思想政治教育體系。從目前高職院校思想政治教育的質量來看，這項工作是十分緊迫和必要的，高職院校應該盡快建立起以黨委為中心的思想政治教育體系，對整個學校的思想政治工作進行分配和協調，以院系為思政教育的基礎，將院校的授課教師和輔導員有機的聯系起來，做到共同教書育人，提高工作效率。然后是要構建高職院校的全員育人體系，職業技能的培養與職業精神的培養一樣重要，充分發揮高職院校每一個工作人員的作用，把他們當成培養學生思想政治教育的一份子，用自己的敬業精神和工作面貌來影響身邊的學生，使高職學生不僅在課堂上，在日常的生活中也有所提高，最終建立起一套高效全面的思想政治教育育人體系，使院領導、授課教師、輔導員、后勤人員等都充分發揮自己的作用，使自己成為高職院校學生思想政治教育工作的重要組成。不能僅僅把管理當成是一種手段，而更要把管理當成一中目標，采取科學有效的管理方式，最終達成為高職院校培養高質量綜合型人才的目標。管理與育人要同步進行，最終達成全員育人的工作目標。

（二）以學生為中心

在實踐中，我們可以開創以學生為中心的思想政治教育新理念，要求我們在授課過程中要多尊重學生的想法，多關心學生，不僅僅把以人為本掛在嘴邊，要用實際行動來踐行以學生為中心的教育理念。以學生為中心，就要充分考慮到學生群體的特殊性，要充分考慮到學生的所需，與學生平等地進行交流，不是以師生的姿態而是朋友之間的對話，消除隔閡，調動熱情，使學生自覺學習思政課程。這就要求我們的授課教師、輔導員等平時多與學生進行交流，采取多樣化的交流方式，比如學習研討會，課下實踐等，老師與學生進行朋友式的平等交流，讓學生愿意敞開心扉地與老師進行交談，這樣既能增加師生感情，又能增強學生的自信心，在平等交流中了解學生想要什么，喜歡什么，從學生的角度出發，改變原有的教育方式，真正做到有的放矢。使高職學生在思想政治教育活動中，在提升自己的學習技能的同時也使自己的思想覺悟有所提高。

（三）建立科學的教育評價體系

建立完善、高效的思想政治教育評價體系，可以調動教師隊伍的積極性，發揮評價體系的作用，提高思想政治教育的整體水平。首選應該成立專家組，完善聽課與評價機制，通過專家組對教學方式、內容、效果等幾方面，對授課教師做出客觀全面的評價。然后要建立同類思想政治教師的互聽、互評制度。思想政治教師所用的教材都是一致的，他們有著共同的教學目標，教師間通過相互聽課，交流的方式可以達到取長補短的目的，學習其他教師的長處，發現自己的短處，教師間進行綜合打分，使每名教師都能做到心服口服。最后是建立起以學生為基礎的評價體系。教學的最終落腳點還是學生，學生是教師授課的直接感受者，學生具有最直觀最公正的評價，他們的評價含金量也最高。高職院校的學生大多數已經是成年人，有著自己的分析判斷能力，教學內容和方式能否引起學生的共鳴，學生也最有發言權。讓學生充分參與到評價體系當中，也更能體現思政教育以學生為中心的特征，非常有利于提升思想政治教育的質量。

四、結語

高職院校是我國高等教育體系中不可或缺的一分分，他承擔著為我國社會主義經濟建設培養專業技術人才等重要責任。高職院校的學生由于具有較高的特殊性，使得高職院校對思想政治教育不夠重視，各高職院校的授課質量也良莠不齊，高職院校具有較強的實踐性和專業性，我們不僅只要求他們提高自己的專業能力培養，更應該幫學生樹立更正向的人生觀和價值觀。高職院校中的思想政治教育相對發展滯后，考慮到高職院校在我國高等教育中占有的重要地位，改進思想政治教育就成為了一項非常緊迫的任務，我們要有針對性的對發現的問題進行及時改進，提出有建設性的對策和意見，本文在高職院校思想政治教育這一領域的研究尚未成熟，將在以后的實踐工作中將進一步充實和發展。

參考文獻：

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