大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的不足與對(duì)策

李國(guó)華

（重慶科技學(xué)院石油與天然氣工程學(xué)院，重慶401331）

0 引言

科技創(chuàng)新教育是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體[1]。實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性應(yīng)用，是實(shí)踐教學(xué)的一種新形式，是推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革的新舉措。高校大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面取得了良好的成效，但在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了諸多亟待解決的問(wèn)題[2]。

1 大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和申報(bào)時(shí)間點(diǎn)矛盾

大一新生剛?cè)胄＃瑢?duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)了好奇，從茫然到適應(yīng)；大二大部分專(zhuān)業(yè)課程并未完全開(kāi)設(shè)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備尚不充分，不足以開(kāi)展專(zhuān)業(yè)方面的研究課題；大三又要準(zhǔn)備考研，無(wú)暇顧及；大四面臨就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，來(lái)不及開(kāi)展為期至少一年的科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。

1.2 學(xué)生申報(bào)動(dòng)機(jī)不純，指導(dǎo)老師積極性不高

項(xiàng)目申報(bào)價(jià)值出現(xiàn)異化[3]，部分學(xué)生沖著參與大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目是為了給自己的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)加分，而并不是出自對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣。看重申報(bào)結(jié)果，輕視研究過(guò)程，過(guò)分依賴(lài)指導(dǎo)教師的安排，或者敷衍了事，這完全背離了開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的初衷。指導(dǎo)老師也抱怨學(xué)生不主動(dòng)、不積極，最終無(wú)法按期結(jié)題，導(dǎo)致項(xiàng)目終止。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目指導(dǎo)并非強(qiáng)制性考核工作量，導(dǎo)師希望學(xué)生能主動(dòng)找他們完成項(xiàng)目申報(bào)和開(kāi)展研究，學(xué)生一旦沒(méi)有一定的自覺(jué)性，甚至抗拒教師嚴(yán)格要求，有些老師也就只能作罷，就出現(xiàn)了學(xué)生不主動(dòng)，老師沒(méi)辦法的結(jié)局，最終導(dǎo)致項(xiàng)目終止。

1.3 相應(yīng)約束機(jī)制的不完善[4]

由于不能結(jié)題的項(xiàng)目缺乏嚴(yán)格的考核懲罰制度，很多大學(xué)生最終放棄科技創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)題。部分大學(xué)生認(rèn)為科技創(chuàng)新項(xiàng)目不完成也不會(huì)對(duì)自己造成什么影響，從而對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目不上心，積極性不高。大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的探索精神以及誠(chéng)信治學(xué)的科研態(tài)度并未得到有效鍛煉。

1.4 評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，評(píng)價(jià)手段單一

當(dāng)前，對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)價(jià)主要基于顯性的、易量化的目標(biāo)評(píng)價(jià)，成果呈現(xiàn)形式較為單一。 這種評(píng)價(jià)方式因?yàn)槠浜?jiǎn)單、易操作而被采用，實(shí)際上，這種評(píng)價(jià)方式忽視了高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目的參與性和鍛煉性目的，沒(méi)有體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和激勵(lì)性目的，因此需要設(shè)置合理的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生參與項(xiàng)目研究的獲得感和體驗(yàn)感，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在心理、知識(shí)和能力等多個(gè)維度的成果[5]。

2 加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練能力培養(yǎng)的舉措

2.1 思想層面

學(xué)校和廣大教師要進(jìn)一步強(qiáng)化“立德樹(shù)人”，以此統(tǒng)領(lǐng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高度認(rèn)同科技創(chuàng)新項(xiàng)目在人才培養(yǎng)中的作用，重視科技創(chuàng)新項(xiàng)目，將此工作作為一項(xiàng)重要的日常工作[6]。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地將自身科技創(chuàng)新能力的提高作為追求目標(biāo)，認(rèn)同科技創(chuàng)新項(xiàng)目的作用，自覺(jué)實(shí)踐，以期有所作為。

2.2 營(yíng)造科技創(chuàng)新的教育氛圍

從大一新生就開(kāi)始進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育引導(dǎo)會(huì)、科技創(chuàng)新專(zhuān)題講座、參觀(guān)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等靈活多變的方式來(lái)激發(fā)新生對(duì)課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性，使其真正地?zé)釔?ài)科技創(chuàng)新活動(dòng)；通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等途徑積極宣傳創(chuàng)新活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能知曉；邀請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)新比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)，表彰在科技創(chuàng)新訓(xùn)練方面取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)，感染身邊的同學(xué)和朋友，讓更多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)有全新的認(rèn)識(shí)。

2.3 合理設(shè)置申報(bào)時(shí)間

規(guī)定項(xiàng)目申報(bào)時(shí)間為大三上期，申報(bào)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須以2名大三學(xué)生為骨干，同時(shí)團(tuán)隊(duì)中需要有大一、大二的成員，通過(guò)老生帶動(dòng)新生的新型“以老帶新”的方式，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)大一、大二學(xué)生主動(dòng)地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，耳濡目染科技創(chuàng)新活動(dòng)的模式、理念、方法，提升文獻(xiàn)搜集、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，等到大二、大三時(shí)成為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，能夠獨(dú)立地承擔(dān)科技創(chuàng)新研究任務(wù)，同時(shí)帶領(lǐng)下一批大一、大二學(xué)生，承前啟后，薪火相傳。

2.4 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍是科技創(chuàng)新實(shí)施的重要保障。教師的作用主要體現(xiàn)在做好學(xué)生的“向?qū)А焙汀爸笇?dǎo)”。深入開(kāi)展師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、甘為人梯，盡心盡力為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)[7]。

2.5 管理機(jī)制的完善

2.5.1 建立激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制[8]

學(xué)生層面，增加科技創(chuàng)新訓(xùn)練成果在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中的權(quán)重，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。對(duì)于無(wú)故放棄或者終止的，應(yīng)有約束或者懲罰措施，或者不予以申報(bào)評(píng)優(yōu)評(píng)先。

教師層面，增加大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)在教師年度工作量考核中的比重。將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)按照一定教學(xué)課時(shí)進(jìn)行折算，作為教師教學(xué)工作量的一部分，并將指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目業(yè)績(jī)列為評(píng)職稱(chēng)的一條指標(biāo)。

2.5.2 注重過(guò)程管理

建議大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目歸口管理部門(mén)建立項(xiàng)目管理平臺(tái)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目批準(zhǔn)立項(xiàng)后，登錄項(xiàng)目管理平臺(tái)完善項(xiàng)目基本信息，并定期在管理平臺(tái)上發(fā)布研究進(jìn)展情況，指導(dǎo)老師也可通過(guò)管理平臺(tái)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生研究過(guò)程進(jìn)行管理，做到實(shí)時(shí)跟蹤，及時(shí)反饋[9]。

2.5.3 允許多維評(píng)價(jià)方式

改變目前對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)H關(guān)注顯性成果的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的學(xué)習(xí)投入、探索實(shí)踐和學(xué)習(xí)收獲等方面的 評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)、全面地反映學(xué)生的創(chuàng)新時(shí)間投入情況和能力狀況等方面的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步彰顯以“人的全面發(fā)展”為目的的評(píng)價(jià)[5]。對(duì)于有些難度較大項(xiàng)目，學(xué)生雖未完成全部預(yù)期目標(biāo)，但能夠分析達(dá)不到預(yù)定目標(biāo)的原因，寫(xiě)出研究心得，仍然予以同意結(jié)題。這也是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和探索性研究引導(dǎo)機(jī)制的一部分，有助于達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展的目的。通過(guò)過(guò)程規(guī)范化管理，調(diào)整關(guān)注點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“過(guò)程管理”及“持續(xù)改進(jìn)”，切實(shí)提升項(xiàng)目實(shí)效。

3 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是永恒的主題，創(chuàng)新教育也是永恒的課題。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體，需要高校師生共同研究和實(shí)踐，從而進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育實(shí)施，為我國(guó)培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。