提升高校英語翻譯教學有效性的策略探討

杜蘇容

（成都大學，四川 成都610106）

大學在開展英語翻譯教學的過程中必須要加強重視，因為翻譯能力能夠直接影響到學生的綜合學習效果。因此，要深刻認識到英語翻譯的重要性，充分解決當前的英語翻譯教育問題，填補后期教育中的有效策略，提高高等院校英語翻譯教育的教學效果。

1 英語翻譯教學的重要性

第一，翻譯教育與聽說讀寫四項技能的培養鍛煉密切相關。在新的學習體驗中，通過豐富的英漢練習，不僅幫助學生積累不少語言知識，實現其在翻譯中兩種語言的靈活轉換。熟練掌握并應用準確、清晰的語言表達思維基礎上，進一步提高學生們的英語學習能力。大學老師在開展翻譯教學的時候，必須要重視對聽寫能力的培養，能聽懂才能更好地翻譯，才可以有效地促使學生認識到翻譯的重要性。第二，老師在進行筆譯教學的時候，一定要幫助學生去了解不同地區的文化差異，從而了解到更多的語言文字，使得學生的語言能力得到更好的發展。因此，老師在教學的時候必須要從實際出發，讓學生切實地認識到不同文化的不同特點。其次，也要加強對學生的翻譯培訓，通過不斷地培養，讓他們更進一步地認識英語知識、語法結構，提高他們的英語學習素養。第三，一定要注重觀察，培養孩子們的翻譯能力，英語翻譯水平越高用英語溝通的能力才會更好。

2 英語翻譯教學現狀

2.1 教師方面

首先，翻譯課教師的認識也陷入了相應的迷信，翻譯是與其他語言平等轉變的，大多數翻譯家在沒有受過正規翻譯培訓的情況下翻譯經典，只要有一定的天分和才能，就可以進行高水平的翻譯，根本不需要加強翻譯培訓。其次，教師的能力和專業素質。近年來，職業教育機構不斷擴編增生，但教師配置卻供不應求。相反，與其他大學、國有企業、外國企業相比，職業大學在薪水和待遇、競爭條件等方面沒有什么優勢，因此很難引進高質量的人才。相反，大多數青年教師由于自身的能力不足，使得英語翻譯教學的質量讓人堪憂。英語翻譯教學要求老師有十分高強的教學能力，并且他們實際翻譯經驗越多越好，這樣在教學的時候才能夠更好地滿足實際狀況。對于現在的高校來說，他們的翻譯水平還需要進一步的訓練，不可以只局限于課本內容，這樣才可以更好地提高整體英語翻譯教學的質量。

2.2 學生方面

學生的英語基礎較低，許多學生的漢語水平也有待提高，學生對語法結構模糊且理解不夠，更別談知識儲備等，所以每次出現翻譯問題的時候，學生都過于依賴詞典，無視上下文的意思，導致無法正確翻譯原文的意思。

2.3 教學方法上

在對英語翻譯教學的時候，老師需要改善以往的思想觀念，不要一味地去追求主導和權威，通過改變教學方法，來推動翻譯教學工作的開展。在這個過程中也要讓學生感受到自己所占據的主體地位，這樣才能夠讓他們對整句的翻譯、段落的理解有所變化。學生在翻譯的時候，一定要注意幫助學生使用輔助教學工具，通過各種方法來推動整體教學效果的改進。例如，“milkway”翻譯成“銀河”，但大多數學生翻譯成“cheese”；“manofletters”應翻譯成“文學工作者”，但學生們往往翻譯成“寫信人”。因此，在翻譯教學中，老師應該引導學生對材料的背景進行深入、全面的分析，這樣才能達到翻譯的目的。

2.4 課時、學習周期方面

英語翻譯教育的情況是，專業學校的授課時間少學習時間也短，大概是2個學期到3個學期，整體比其他學院英語翻譯課時約少1/4。由于授課時間有限，教師們為完成授課任務，疏忽了理論知識和實戰翻譯練習，因此，很多時候連任務也沒能完成。

3 高校英語翻譯教學中存在的問題

3.1 英語翻譯教學受重視程度仍待提升

目前，部分高校已經認識到英語翻譯教育的重要性，教材中增加了翻譯能力教育的內容，但英語課程的考試重點是英語基礎知識的掌握，翻譯能力考試并不是很好。極少數擁有高等院校的目標學校上課，翻譯的是培養學生的翻譯能力的英語課作為一種重要的任務還完善階段，授課方式對待沒有完善的教育模式和指導支持，在高等院校課堂上翻譯為難時，翻譯教育的效果有所提高。究其原因，是我國的高等院校對英語翻譯教育重視不夠。

3.2 英語翻譯教學方法落后

現在實施英語翻譯教學的高校，很多老師還延續著傳統的翻譯模式，而學生卻真正無法掌握其中所含的翻譯理論的知識和技能。而枯燥無味的教學方式，既無法激發學生的學習積極性和主觀能動性，也無法保證英語翻譯教學的質量，無法充分培養學生的創造能力。同時，高等院校翻譯教學方法也存在問題。

3.3 英語翻譯教材存在局限性

在我國有太多的大學在開展教學工作的時候，都不太重視翻譯教學，這在一定程度上直接制約了整體經濟的發展和進步。另外，由于各種局限，使得整個高校無法將翻譯工作的重要意義凸現出來。高校在培養學生的過程中，一定要讓他們對基本語句進行翻譯，這樣才可以促進翻譯本質工作更好地開展，同時也要鞏固這方面的知識。無論是進行教材講解還是以考試的方法進行講解，都要重視起來，更進一步推動翻譯教學工作的進步。

4 提升高校英語翻譯教學有效性的策略

4.1 及時轉變觀念，對翻譯教學進行重新定位

要想使高等院校的翻譯教學有質量的提升，在采取策略的時候，就應該及時地轉變相應的觀念，重新規劃翻譯教學的位置，并且將三者之間的關系理清，這樣才能夠有效地創造出適合翻譯教學工作開展的學習氛圍。另外，也要加強對老師的更進一步培訓，使得他們對于翻譯教學有更進一步的認識。具體開展的方法是在高等院校開展翻譯教學的時候，一定要將以往那些較為陳舊的翻譯觀念進行轉變，積極地利用現代較為先進的科學技術和教學手段來開展教學工作，這樣能夠使得整體的教學質量得到改善。其次，在開展教學的時候，應該以翻譯為切入點時的學生，使其對于社會當中所使用的翻譯，有更深刻的認知，這樣他們才能夠有更好經驗融入英語學習過程當中。

4.2 加大對英語翻譯教材的研發力度

教材不僅是英語翻譯教學發展的體現，也是英語翻譯教學有序發展的重要參考，具有很強的指導作用。因此應致力于英語翻譯教材的開發，讓英語翻譯教材充分發揮重要作用。培養翻譯能力是一項重要任務。翻譯是一種教學手段、一種知識和技能。在翻譯教材的選用過程中必須遵循平等互利的原則，注重學生的專業素質和社會發展的務實。

4.3 提升教職人員的綜合素養

教師的綜合素質直接影響學生的有效學習。客觀地講，教師的綜合素質在知識面、英語實踐能力、專業技術等方面是多種多樣的。因此，大學應該不斷推動教師綜合素質的提高，并通過教育、研討會等形式吸收教師經驗，對提高教師綜合能力起到重要作用。同時，教師自身也要具備終生學習的思想意識，在學習和研究的過程中不斷優化和改進已有的翻譯教學方法，通過教師的綜合素質的提高提高高等院校英語翻譯教學的效果。高校一定要加強對教職人員的培訓，這樣才能夠讓他們的綜合素養增強，在開展教學的時候會讓教學質量得到提升。

5 結語

隨著全球化的發展，英語翻譯教學的重要性也越來越大。高校要在翻譯教學意義明確的基礎上，不斷完善現有的教學方法，提高學生的英語翻譯能力，明確英語翻譯教學的根本目的和任務，輸出大量的專業人才為社會服務。