“雙一流”背景下我國(guó)醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)研究

劉 闊

（天津中醫(yī)藥大學(xué)，天津300000）

“雙一流”高校的提出是新的時(shí)代背景下，國(guó)家對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展的新的改革建設(shè)方向，一所大學(xué)想要成為一流學(xué)校就必須建設(shè)一流學(xué)科，學(xué)科是高校建設(shè)的核心內(nèi)容。中醫(yī)學(xué)高校發(fā)展的核心是中醫(yī)藥學(xué)科，該學(xué)科具有重視實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)性、理論和實(shí)踐融合性較強(qiáng)、專業(yè)技能要求非常高等特點(diǎn)。中醫(yī)藥歷史悠久，學(xué)科發(fā)展比較成熟，學(xué)科建設(shè)要緊跟社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求，傳承并創(chuàng)新發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)科，建設(shè)特色鮮明的一流學(xué)科。

1 中醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)體系

中醫(yī)藥學(xué)科是中醫(yī)藥高校和中醫(yī)藥事業(yè)的根本，該學(xué)科已經(jīng)形成獨(dú)立的學(xué)科體系，而且中醫(yī)藥學(xué)科也在不斷細(xì)化形成多種形式的中醫(yī)藥學(xué)科體系。中醫(yī)藥學(xué)科分為中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)兩門一級(jí)學(xué)科。

2 中醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 中醫(yī)藥院校建設(shè)情況

2.1.1 已形成初步辦校規(guī)模

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各中醫(yī)藥院校在校生都超過(guò)萬(wàn)人，甚至有的院校已經(jīng)超過(guò)兩萬(wàn)人，中醫(yī)藥院校學(xué)生規(guī)模要高于全國(guó)平均水平。另外，在專業(yè)設(shè)置上，中醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置有著一定的比例和數(shù)量，形成了特色的人才培養(yǎng)體系。

2.1.2 重點(diǎn)學(xué)科類型多

各大中醫(yī)藥院校都有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，一級(jí)學(xué)科是中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)，二級(jí)學(xué)科包括中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科等，部分院校還有雙一流學(xué)科。

2.1.3 師資隊(duì)伍初具規(guī)模

各大院校師資隊(duì)伍已經(jīng)形成規(guī)模，而且是多層次人才梯隊(duì)。一方面是教師隊(duì)伍在各個(gè)職稱級(jí)別都有著人數(shù)規(guī)模和一定的比例，形成多層次人才梯隊(duì)。另一方面，部分院校還有長(zhǎng)江學(xué)者、兩院院士等優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，可以提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

2.1.4 教學(xué)成果明顯

我國(guó)中醫(yī)藥院校在中醫(yī)藥學(xué)科教學(xué)方面取得的成績(jī)主要包括兩個(gè)方面：（1）幾乎所有院校都在中醫(yī)藥學(xué)科上有一定數(shù)量的教學(xué)成果；（2）大部分院校都建設(shè)了中醫(yī)藥學(xué)科精品課程。

2.1.5 人才培養(yǎng)逐漸成熟

目前各大中醫(yī)藥院校本科層次人才培養(yǎng)體系趨于成熟，并且形成了人才培養(yǎng)梯隊(duì)和師資梯隊(duì)。自2012年碩博士人才培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，培養(yǎng)質(zhì)量也日漸提升。

2.1.6 學(xué)科支撐平臺(tái)建設(shè)逐漸成效

綜合實(shí)力較強(qiáng)的院校已經(jīng)建設(shè)了中醫(yī)藥學(xué)科支撐平臺(tái)，如教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部工程研究、國(guó)家國(guó)際合作基地等，建設(shè)項(xiàng)目涉及教育部、衛(wèi)生部、科技部等多個(gè)部門。

2.1.7 科學(xué)研究成果顯著

各中醫(yī)藥院校國(guó)家級(jí)科研基金項(xiàng)目數(shù)量多，如2016年就有2952項(xiàng)，研究學(xué)者的SCI發(fā)文數(shù)量也呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)且增速快。各大院校對(duì)科學(xué)研究越來(lái)越重視，科研水平日漸提高，科研發(fā)展日趨迅速。

2.2 中醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題

2.2.1 不同地區(qū)學(xué)科發(fā)展有著明顯的差距

由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的差異，我國(guó)東部地區(qū)院校的中醫(yī)藥學(xué)科發(fā)展要明顯優(yōu)于中西部地區(qū)，同為學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科一級(jí)學(xué)科，但是在經(jīng)費(fèi)投入、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、研究成果等方面不同院校也存在著很大的差異。

2.2.2 重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展緩慢

在全國(guó)范圍院校內(nèi)，僅有少部分院校有中醫(yī)藥國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，總體上來(lái)看，重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量少，發(fā)展緩慢，學(xué)科方向較少范圍小，整體在國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)上缺乏力度。

2.2.3 師資配置不合理、教學(xué)建設(shè)成果缺乏

師資問(wèn)題：一方面是師資配置結(jié)構(gòu)不合理，各個(gè)級(jí)別支撐教師分布不均，尤其是初級(jí)職稱教師數(shù)量偏少；另一方面是各院校間師資差距偏大，長(zhǎng)江學(xué)者、兩院院士、教學(xué)名師等高水平人才主要集中在少數(shù)院校。因此師資問(wèn)題的直接影響就是教學(xué)成果不突出，主要體現(xiàn)在教學(xué)成果數(shù)量少、投入和產(chǎn)出不匹配、重科研輕教學(xué)等方面。

2.2.4 人才培養(yǎng)重視不足、發(fā)展緩慢

一方面是在本科人才培養(yǎng)上，專業(yè)設(shè)置和學(xué)校發(fā)展不匹配，碩博士人才培養(yǎng)不均衡，數(shù)量偏少低于全國(guó)平均水平，部分院校僅有碩士授位點(diǎn)，相當(dāng)一部分院校并未獲得博士授位點(diǎn)。另一方面，中醫(yī)藥學(xué)科在人才培養(yǎng)模式中忽略創(chuàng)新。雖然我國(guó)中醫(yī)藥學(xué)科有著悠久的歷史，中醫(yī)發(fā)展也處于世界前列，但是在學(xué)科發(fā)展上起步晚缺乏完善的管理制度，學(xué)科建設(shè)多借鑒國(guó)外其他學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)模式并未與中醫(yī)藥學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，缺乏創(chuàng)新，無(wú)法將中醫(yī)藥文化有效地傳承。

2.2.5 學(xué)科建設(shè)支撐平臺(tái)資源匱乏

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中醫(yī)藥院校中醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)平臺(tái)存以下問(wèn)題：（1）僅較少院校有學(xué)科建設(shè)支撐平臺(tái)，大多數(shù)院校中醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)平臺(tái)比較匱乏；（2）各個(gè)院校間學(xué)科建設(shè)支撐平臺(tái)數(shù)量分布不均，資源分配不合理。

2.2.6 學(xué)科研究缺少?gòu)V度和深度

雖然各院校在中醫(yī)藥學(xué)科科研上有了一定的成績(jī)，但是仍存在以下問(wèn)題：（1）國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目數(shù)量較少，并且近幾年課題項(xiàng)目較少，直接反映出目前中醫(yī)藥學(xué)科在科研發(fā)展上的困境；（2）雖然各大院校有一定數(shù)量的國(guó)家科研項(xiàng)目，但是基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)（Essential Science Indicators，ESI）數(shù)量非常少，反映出我國(guó)中醫(yī)藥學(xué)科科研發(fā)展 缺乏深度和國(guó)際影響力；（3）由于科研人員浮于做事無(wú)心專心研究、科研經(jīng)費(fèi)投入差距大、科研缺乏創(chuàng)新等導(dǎo)致目前我國(guó)中醫(yī)藥學(xué)科科研成果轉(zhuǎn)化率極低。

3 中醫(yī)藥學(xué)科發(fā)展對(duì)策

3.1 重視中西部地區(qū)發(fā)展

縮小中西部地區(qū)與東部地區(qū)中醫(yī)藥學(xué)科發(fā)展差距，需要合理優(yōu)化資源配置，一些政策資源要向中西部地區(qū)傾斜；從地方層面要依靠國(guó)家政策抓住中醫(yī)藥發(fā)展的良機(jī)，在不斷地實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)科快速發(fā)展；從學(xué)校層面要掌握國(guó)家和地方政策，做好自查自省，形成一種內(nèi)部治理、發(fā)展的報(bào)告體系以及發(fā)展機(jī)制。

3.2 建設(shè)學(xué)科制度

學(xué)科制度建設(shè)要從三個(gè)方面入手：（1）制訂有針對(duì)性的特色中醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)管理方案；（2）構(gòu)建中醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)方向與興業(yè)需求和學(xué)術(shù)前沿充分結(jié)合的研判機(jī)制；（3）構(gòu)建中醫(yī)藥學(xué)科為主體，多學(xué)科交互和諧發(fā)展的模式。

3.3 健全師資隊(duì)伍

建設(shè)一支一流的師資隊(duì)伍需要從以下幾個(gè)方面入手：（1）一流的專任教師隊(duì)伍，重視教師的學(xué)歷學(xué)位、授課水平、科研水平等；（2）人才引進(jìn)和淘汰機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)合理的人才引進(jìn)機(jī)制和考核淘汰制，對(duì)人才培養(yǎng)要堅(jiān)持優(yōu)勝劣汰的原則；（3）高水平學(xué)科隊(duì)伍，學(xué)科隊(duì)伍需要配備學(xué)科帶頭人、學(xué)科學(xué)術(shù)骨干等人才，他們具備高水平的科研能力，才能在學(xué)科科研上占據(jù)主導(dǎo)地位。

3.4 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

優(yōu)化人才培養(yǎng)模式需要從以下幾個(gè)方面入手：（1）結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)對(duì)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化配置，建立專業(yè)報(bào)告機(jī)制；（2）重視本科、碩士、博士三層次生源質(zhì)量，適當(dāng)擴(kuò)大中醫(yī)藥專業(yè)的研究生規(guī)模；（3）要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展人才培養(yǎng)模式，從教學(xué)理念和方法創(chuàng)新、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合、培養(yǎng)精英型研究人才等方面入手。