藥理學在線開放課程的教學改革

尚 平

（石家莊職業(yè)技術(shù)學院，河北 石家莊050081）

0 引言

藥理學主要是為社會培育高素養(yǎng)且符合社會發(fā)展要求的優(yōu)質(zhì)技能型人才。要想實現(xiàn)這一目標，各大院校藥理學教師則要注重豐富課程教育內(nèi)容，完善教育形式，創(chuàng)新教學手段，推動學生全面發(fā)展。而在線開放課程是一種新型學習模式，不僅能夠讓學生利用碎片化時間展開自主學習，而且還能讓學生根據(jù)自身學習需求有選擇性地進行學習。將在線開放課程運用在藥理學教育教學中，能真正實現(xiàn)“教”與“學”的有機融合，既滿足藥理學教學需求，又培養(yǎng)學生自學能力。故而，基于在線開放課程，對藥理學課程教學進行改革具有一定現(xiàn)實意義。

1 在線開放課程教學優(yōu)勢

1.1 有益于提高教師教學水平

在線開放課程這種教學形式，是藥理學課程教師依托于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開的一次新型教學設(shè)計與教學制作的過程。在線開放課程教學需要任職教師對專業(yè)知識展開再加工，并將教師教學個性、思想、觀念與手段融入其中，充分呈現(xiàn)藥理學教師特有的創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力。制作在線開放課程的整個過程，不但能夠豐富任職教師專業(yè)知識，提升其教學輔助技能，而且能讓教師通過對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和教材資源的合理利用，實現(xiàn)對知識信息的再次加工、整理與歸納，使教師教學不只是知識教學，而是把知識、思想、價值和情緒等匯集為一體展開教學，如此，有助于推動教師成長和進步，使其真正成為用心教學、用心育人的“專家”。

1.2 有益于改善師生之間關(guān)系

在線開放課程教學模式改變了以往教育教學中師生“教與被教”的原有關(guān)系架構(gòu)，而是讓師生構(gòu)建起供學關(guān)系，加強師生互動交流，推動二者共同發(fā)展、共同進步。在實際教學中，應(yīng)用在線開放課程教學模式，有助于提高任職教師專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，增進和學生的感情，而這也是現(xiàn)代教師需要具備的教學觀念。與此同時，在線開放課程使學生擺脫了以往的時間與空間限制，讓個性化學習、自主性學習變成現(xiàn)實。而學生與教師還可利用在線開放課程展開溝通交流，實現(xiàn)“合作化”學習，并在協(xié)作中提升學生學習熱情與學習效率，根據(jù)集中思考、共同探討、分享成果、學習經(jīng)驗，加強學生對團隊合作重要性的了解，提高學生團隊意識，繼而使教師與學生之間的關(guān)系更加融洽、更為和諧。

2 藥理學在線開放課程開發(fā)特點

2.1 系統(tǒng)性特點

藥理學在線課程資源開發(fā)，主要目的是為了真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享，與此同時，還要求將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)藥理學知識內(nèi)容和教育手段運用在藥理學課程教學實踐活動中。所以，在開發(fā)藥理學在線開放課程時，必須要重視課程內(nèi)容的全面性與系統(tǒng)性。整體而言，主要呈現(xiàn)在以下幾方面：第一，在線課程內(nèi)容的完整性，就是可以對藥理學課程重難點均展開在線開放課程設(shè)計，以此保障學生根據(jù)在線課程完成自學活動。第二，課程資源方法完整健全。隨著現(xiàn)代教學理念的不斷發(fā)展變化，越來越多新型教學手段進入藥理學課程教學實踐活動中，在線開放課程資源具體開發(fā)設(shè)計中，也應(yīng)當加入各類新型教學手段、教學模式，豐富在線開放課程教學資源，提升其教學成效和教學質(zhì)量，進而使在線開放課程資源能夠更好地為藥理學課程教學所服務(wù)。

2.2 碎片化特點

藥理學在線開放課程資源開發(fā)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基準，故而具備數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學資源的特點。首先，在線開放課程教育內(nèi)容趨于碎片化，根據(jù)設(shè)計精簡的教學資源，便于學生進行自主學習活動。而且，各種精簡教學資源可以全面滿足學生個性化學習需求，使其專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)獲得創(chuàng)新性發(fā)展。其次，在線開放課程教學時長趨于碎片化。從本質(zhì)角度出發(fā)，在線開放課程教學模式豐富多樣，如微課、慕課與云課堂等，以上這些在線開放課程教學視頻短小精煉，均可靈活合理設(shè)置教學內(nèi)容，做好課前預(yù)習、課下復(fù)習或者拓展學習，從而為學生更好地掌握藥理學知識提供幫助。

3 藥理學在線開放課程教學改革路徑

3.1 積極轉(zhuǎn)變教學觀念，跟緊社會發(fā)展腳步

基于互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當下，如果故步自封于以往的教學形式，始終是穩(wěn)步不前、缺少創(chuàng)新，那么任職教師教育水平和教育能力就無法得到有效提升，學生學習成效和學習質(zhì)量亦會逐漸下降，進而造成惡性循環(huán)。為了有效轉(zhuǎn)變此種情況，要求任職教師跟緊社會發(fā)展腳步，及時更新自身教學觀念和教學想法，不斷嘗試接納新鮮事物，提高自身教育能力和教學水平，以此獲得最佳教學效果。基于在線開放課程發(fā)展迅速的背景，將網(wǎng)絡(luò)多媒體教學合理融入課堂中，是現(xiàn)代教學領(lǐng)域的必然發(fā)展趨勢，與此同時，也是一種最佳教學手段。基于在線開放課程學習平臺進行教學，任職教師不但需要教會學生怎樣合理運用此平臺具有的課程資源，而且還需要學會制作各種教學視頻，為自身課堂教學所服務(wù)，進而實現(xiàn)最佳教學效果。

3.2 重新設(shè)定教學計劃，科學分配教學課時

在以往教學形式下，課時嚴重不足，關(guān)乎課程教育內(nèi)容的安排。在傳統(tǒng)藥理學課程知識講解中，任職教師一般會將大部分課時劃分給重點章節(jié)，而在一定程度上忽略了非重點章節(jié)知識的講解，未能將藥理學課程知識全面教授給學生。而在線開放課程的引入，有效解決了此問題，教師能將非重點章節(jié)知識制作成相應(yīng)教學視頻，以供學生課下或是自習時間展開針對性學習，與此同時，亦可在平臺上設(shè)置教學問題或預(yù)留作業(yè)，保障學生能完全理解并掌握藥理學知識。基于此，必須注重重新制訂藥理學課程教學計劃，應(yīng)用在線開放課程學習平臺，科學合理分配教學課時，提升課程教學質(zhì)量和教學成效，為學生更好地學習藥理學課程知識奠定堅實基礎(chǔ)。

3.3 應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學，提升學生自學能力

學生自主學習能力差、學習興趣不高以及課堂注意力不集中等，均是藥理學課程教學普遍存在的問題。如何提升學生知識學習興趣和學習熱情，將以往的被迫學習轉(zhuǎn)變成主動學習，專業(yè)教師要針對以上這些問題展開深入探索，結(jié)合現(xiàn)代教學手段和教學方法，不斷改進、完善。隨著智能手機的普及，現(xiàn)代社會基本上人均一部手機，由此，藥理學教師可合理運用手機這一媒介，為課程教學服務(wù)。基于在線開放課程學習平臺，教師可嘗試運用翻轉(zhuǎn)課程，選擇相應(yīng)內(nèi)容，讓學生在空余時間通過各種在線開放學習平臺學習藥理學課程知識。此外，在課堂教育教學中，教師還可隨機挑選學生，將講臺給予學生，讓學生講解自身利用在線開放課程學習的知識，并將經(jīng)驗傳達給其他學生，以此真正實現(xiàn)教師與學生角色的完美互換。而任職教師，也要注重對學生進行全面點評，并補充學生課堂講解知識存在的不足，使學生由最初被迫接受藥理知識，轉(zhuǎn)變成主動去探究、去思索、去學習的過程，如此不僅能夠有效調(diào)動學生學習藥理知識的自主性和積極性，而且還能更好地培育學生自主學習能力，提升其學習興趣和熱情，從而使學生掌握更多藥理學知識。

4 結(jié)語

綜上所述，藥理學在線開放課程建設(shè)，對學生與教師均非常重要。學生在新型學習方式中不僅能有效提高自主學習及思考能力，而且還能在平臺上和教師及其他學生展開互動交流，擦出思想火花，符合當前社會交流媒介發(fā)展特點，整體接納度極高，對學生掌握藥理學知識具有極大好處。