教育改革新局面

陸 一

“雙減”政策的出臺有效抑制了校外教育培訓(xùn)市場的無序膨脹，阻斷了直接利用經(jīng)濟資源套取教育利益的途徑，打破了資本從自身利益出發(fā)干預(yù)教育資源分配的局面，為我國的教育事業(yè)回歸公共性、回歸自身應(yīng)有的生態(tài)創(chuàng)造了條件。下一步，還有更多問題有待深思。

過去一段時間，由于資本的驅(qū)策和營銷的轟炸，人們對好的教育的觀念日趨畸變，如何從制度、政策和價值理念上加強引導(dǎo)，重塑健康向上、強健務(wù)實、高質(zhì)高效的教育供給是眼下的當(dāng)務(wù)之急。研究表明，在素質(zhì)教育改革的總體目標(biāo)之下，如果采取“弱才智”的教改路徑，未來幾十年中國可能會跌入學(xué)力陷阱并付出社會階層加劇分化的代價。務(wù)實的態(tài)度則應(yīng)采取“強才智-強素質(zhì)”的路徑，使教育事業(yè)既服務(wù)于科教興國，又有利于人的全面發(fā)展。

真正好的教育凝結(jié)在活生生的人身上。要創(chuàng)造最好的老師、最好的學(xué)生、最好的課程和教學(xué)、最有成就感和挑戰(zhàn)度的考試競賽都匯聚在學(xué)校之內(nèi)的局面，從實質(zhì)上加強公辦教育供給和選才、鑒才的能力，以疏導(dǎo)而不是圍堵的治理方式，從根本上解決問題。

“雙減”政策并非勸人遠離學(xué)習(xí)、虛擲光陰、輕視教育，更不能在教育質(zhì)量上做減法，在教育責(zé)任上撂挑子。當(dāng)下特別要吸取日本“寬松教育”30 年來的失敗教訓(xùn)，避免“把孩子與洗澡水一起倒掉”。

校外補習(xí)市場的異常活躍固然受到了資本逐利性質(zhì)的驅(qū)使，同時也要看到，家長購買課后教育服務(wù)的需求不完全是虛構(gòu)的。校外補習(xí)是家庭教育的延伸，是家庭經(jīng)濟條件改善后家長在市場上購買的比家庭教育效率更高的外包服務(wù)。沒有了補習(xí)班，家庭教育期望并不會因此消失。研究表明，不同家庭的期望并不相同，哪些是合理的，哪些是過度的，哪些仍需要得到保護和激勵？家庭教育期望根植于社會與文化的土壤，有效的施策需要從源頭把握、積極疏解和耐心引導(dǎo)。

我們的教育改革正步入深水區(qū)，只有提高教育質(zhì)量、做大教育資源“蛋糕”才是改革的初心和使命。如果各層級、各類型的學(xué)校都能提供優(yōu)質(zhì)的教育，就能緩解教育分流中的焦慮和陣痛。那些沒有站在第一排的學(xué)校不應(yīng)該就此淪落而邊緣化，薄弱學(xué)校和職業(yè)院校亟待提振士氣。特別要關(guān)注基層教師獲得了多少社會的尊重、收入的增長、學(xué)術(shù)的滋養(yǎng)以及工作的成就感。后續(xù)政策應(yīng)注重為基層教師賦能，使各種評估工作實質(zhì)化和輕量化，支持教師更加全身心地投入教書育人本職工作，激發(fā)他們的事業(yè)活力，紓解他們的后顧之憂。

即使提供了充分均衡的基礎(chǔ)教育條件，人天性不齊，忽視人的天然差異難免使教與學(xué)之間發(fā)生錯配。如能立足于“天下為公”，根據(jù)各人不同的才性進行合理分流和適配，則有利于教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。培訓(xùn)市場曾對這一適配過程構(gòu)成干擾，“雙減”政策及時阻斷了資本的影響之后，必須進一步強化客觀公正的考試在教育機會分配與人才選拔中的決定性作用，大力提高考試對于人才選拔和甄別的效率，提高考試及命題的科學(xué)化水平，從而鞏固我國教育的體制性優(yōu)勢。

在中國，教育既是私人事務(wù)，更維系著國家和民族的興衰，發(fā)展好社會主義教育有待進一步的改革創(chuàng)新。徹底的“均衡論”、完全的“選拔論”或“自由競爭論”都不適宜引領(lǐng)改革方向。一個現(xiàn)代大國，教育體系內(nèi)部要實現(xiàn)從均衡到卓越兩種迥異原則之間的分界與整合，要使中考和高考制度在教育大眾化的社會里繼續(xù)有效地達成結(jié)構(gòu)性選拔與分流，在國家尺度上維持住這樣一個公私兼顧、“因材施教”的體系，這就是教育改革的真實挑戰(zhàn)。