教育信息化背景下的小學道德與法治情境體驗式課堂研究

程冠華

小學道德與法治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。本文以部編版小學道德與法治三年級上冊“平安出行——坐飛機的那些事兒”一課為例，將信息技術與課堂中常用的情境體驗式教學法深度融合，希望探尋出一套符合小學道德與法治課程學科特點的教學方法，真正發揮出道德與法治課程的育人功能。

一、信息化背景下課堂的改變

進入教育信息化時代后，教師利用多媒體技術讓課堂多了圖片、音樂、視頻等元素，有利于課堂的情境營造，也讓小學道德與法治課堂多了些趣味。隨著智慧教育應用在小學道德與法治教學場景中的現身，當下的思政教育煥發新的生機。生活性、實踐性、開放性是當前小學道德與法治課堂的三大特征，它決定了教師在課堂上需要采用以情境體驗式為主的方式實施教學。在教育信息化背景下，學生可以在信息技術的支持下直接進行實踐體驗，增強了新時代小學道德與法治學科的針對性、時代感和吸引力。

二、教學實施方法

“平安出行——坐飛機的那些事兒”一課選自部編版小學道德與法治三年級上冊第三單元第八課，本單元從學生生活的各個方面展現了安全的重要性。對長沙城區的學生來說，他們對陸路交通有了一定的了解，因此，執教教師對教材進行了創造性使用，將教學的重點放在了空中交通安全上，通過信息技術的直觀性、創造性，讓學生學會乘坐飛機，鍛煉獨立自主的生活能力，培養學生的安全意識。

1.用信息傳遞“智慧”

信息技術能夠突破時間、地域的局限，讓教學資源實現傳播與共享。課前，執教教師通過網絡學習空間向學生發送“坐飛機的那些事兒”課程資源包，資源包內豐富的圖片、視頻以及圖文PPT，讓學生仿佛經歷乘坐飛機全過程，直觀感受乘坐飛機的相關知識。信息技術成為傳遞“智慧”的紐帶，為新課的教授作了一定鋪墊。

2.用信息萌芽“智慧”

（1）激思導學，營造氛圍

信息技術帶來的生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當的解說、動人的音效、特有的感染力滿足了小學生所有的心理需求。一開始，執教教師就通過多媒體圖片與音頻營造了“歡迎來北京天安門”的場景，“旅游”這一富有生活氣息的話題迅速拉近了課堂與生活的距離，瞬間點燃了學生學習的欲望。

執教教師通過信息技術設定了兩個朋友——“平平”和“安安”。生動活潑的卡通形象讓學生倍感親切，帶著這兩個新朋友踏上旅程，不僅迎合了本堂課的主題，也能巧妙地傳達本課的法治知識點。在不同的場景，兩位卡通人物直接與學生對話，學生樂于接受，同時也串起了本課法治內容滲透的邏輯主線。

（2）激能善學，“戲”說安全

運用信息技術能營造生動有趣的課堂教學氛圍，使學生積極參與學習，曉之以理、動之以情、導之以行。本節課以平板為載體，進行了一次線上“行李大作戰”游戲。執教教師率先拿出自己的行李箱，和學生一起探討箱中的物品能否通過安檢。學生遇到問題，不忘請教他們的新朋友——“平平”和“安安”，《中華人民共和國民用航空安全保衛條例》順勢而出。

接下來，“iPad行李箱”登場了，學生以小組為單位，采用小組競賽的形式，共同合作，在iPad里的系列物品圖片中整理出不能托運的物品。操作結束后，后臺直接將各組的討論數據匯總到教師終端;教師能通過數據直觀了解各組學生的分類情況，并對容易出錯之處進行評議;學生進一步明晰了托運行李的注意事項。信息技術在教學中為學生創造真實的情境提供了載體，讓品德課程的生活性、開放性、實踐性落到了實處。

（3）激能踐學，合作探究

信息技術創設的真實情境貫穿課堂之中。進入機艙，教師很自然地拿起手機，學生迅速制止了教師的行為，看來，學生通過日常生活已具備一定的規則意識。在道德與法治課堂中，合理又有效地使用信息技術，利用網上資源指導學生學習實踐，能使課堂教學得到突破性進展，也可以培養學生獲取、分析、加工信息的能力。課堂上讓學生用iPad搜索相關法律條文，學生通過自主的信息獲取，了解全新的航空法律條文，同時明白法律在隨社會的進步而不斷改進、完善。

“在乘機過程中還應該注意什么呢？”這一環節，學生通過小組內部相互討論、合作查找資料，一同完成“乘機注意事項知多少”調查表，深入了解乘坐飛機的常見注意事項。環節尾聲，教師適當總結，強化學生的空中飛行安全意識。與往常不同的是，這些安全規則大多是學生自己通過網絡搜索、提煉而來，學生已經逐步由“學會”向“會學”轉變。

3.用信息展示“智慧”

信息技術為課堂教學中的學生展示提供了更多的可能。學生不僅要知法，還要會用法，這才是真正將所學運用于生活的體現。于是，“設計溫馨提示語”這一環節應運而生，是本課的學習成果展示環節。溫馨提示語的撰寫過程中，執教教師通過投屏軟件將完成較好的溫馨提示語直接投向屏幕，這既是展示，亦是給其他學生以啟發。匯報環節，教師更是拿出機場工作人員和空姐的職業帽，讓學生帶著這樣一個特殊的身份去提醒每一位登機的乘客，加深了他們的責任感和使命感。同時，執教教師用手機記錄下了這一幕幕場景，生成新的課堂資源。匯報環節由一開始的兩三個學生舉手，到后面很多學生想要積極分享，由此可見，道德與法治的種子已然在學生心中生根、發芽。教室里滿黑板的溫馨提示語是學生強烈的法治意識的見證。

4.用信息深化“智慧”

如果說借助道德與法治的課堂在學生心中種下法治觀念的種子，那么它的生根發芽、成熟壯大還需要在生活中繼續接受法治觀念的培育。基于此，執教教師推送給學生兩項課后踐行的任務，再次通過信息化的手段拓展課堂智慧，希望學生能通過更多生活的渠道深化本節課的成果，讓道德與法治的觀念深深扎根于自己的內心。

一節簡單的交通安全課，教師通過信息技術為學生提供深入思考和評價活動的機會，誘發學生思考問題，達到了啟迪思維、培養創新能力的目的，在一次次信息化的體驗中，加深了學生的生活感。這正是我們所期待的生命化的智慧課堂。