構建智慧課堂，提升小學語文教學效率

李健湖

【摘要】在當前的教育環境下，廣大教師的教學水平參差不齊，較多的語文教師教學觀念行為落后，沒有真正踐行新課程理念，沒有真正以學生為中心，沒能貫徹國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》精神。教學手段粗糙，教學過程乏味，教學效率低下?，F在的語文教學目標重點以學生的書寫能力、誦讀能力、運用漢字的能力，在學習中提取、整合信息，并且能夠根據自身的認識評價文章中的人物和事件的能力等作為主要的教學任務。這就要求我們必須構建新型的智慧課堂結構，去努力提升教學效率。

【關鍵詞】小學語文;智慧課堂;教學效率

在語文的課堂教學中應以落實《語文課程標準》對小學階段語文教學提出的培養目標為根本任務。構建智慧課堂是在推進課堂教學改革中，以發展學生的語言思維為出發點，以提高學生的語文素養和能力為目的，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。下面筆者以教學部編版語文四年級下冊的15《女媧補天》為例，談談如何構建“導、讀、品、練、評、結”六大環節的智慧課堂教學模式，并在各環節中滲透各種語文能的訓練，全面提高教學效率和提高學生的綜合素質。

一、激趣導入，揭示課題

“導”就是啟發引導。即在新課導入或學習新內容時激發學生學習興趣，明確學習要求、任務和方法。目的在于引起學生的學習自覺，讓學生知道這一堂課要完成什么學習任務，怎樣去完成，進而強化學生的主體意識，調動學習的自覺性。在教學部編版《女媧補天》的一文中，筆者先播放一個《女媧造人》神話故事的視頻吸引學生們，然后再問學生：“神話故事有什么特點？大家喜歡哪個神話故事？并說出自己喜歡的原因?！睂W生們紛紛舉手回答。有的說喜歡開辟了天地的盤古;有的說喜歡勇敢、射術高強射下了天上的九個太陽為民除害的后羿;有的說喜歡把石子填滿大海為后人不再溺水為后人著想的精衛。學生們暢所欲言，筆者趁機說：“我們今天要學習的女媧是就我最喜歡的神話故事里的人物，究竟是什么原因呢？同學們學習完課文后自然也會喜歡女媧女神的。”這樣激趣導入，揭示課題，出示該節課的學習任務，一下子就激發了學生學習的欲望，學習的熱情馬上被點燃了，為學習課文內容做了很好的鋪墊。

二、初讀交流，整體感知

朗讀是學習課文體感知課文內容的基本手段，在語文教學的過程中，初讀課文的目的是對課文內容有個大致的了解，對課文內容的基本結構有個初步的印象。然后再根據學習目標、任務和方法，教師提出具體的問題，讓學生充分地自讀課文。在讀的過程中，要求學生眼到、口到、耳到、腦到、手到，保證有足夠的閱讀時間。教師在巡視時進行相機引導，解決個別問題，及時鼓勵學生的微小進步，激發學習興趣，強化自主學習欲望。對于課文比較難理解，或者對學習基礎不扎實的學生，可以采用補充填空的方式去整體感知課文的主要內容。在教學《女媧補天》一文時，筆者讓學生帶著自己想知道的問題進行邊朗讀邊思考：課文主要講（女媧）為了拯救（災難）中的人類，歷經（艱難險阻），終于把（天和地）修補好的故事。這樣初讀課文整體感知主要內容，為我們對課文的講解分析和學生能進一步深入了解課文起到了很好的推波助瀾的作用。

三、解讀文本，品味情感

解讀文本，品味情感是整體感知完課文后的一個延伸，細細解讀文本的目的是讓學生在初讀了解課文內容的基礎上，抓住文章的重點章節，進一步品讀語言文字，體會文章所表達的思想感情。而在深入了解讀課文時我們可以采用“讀文段、找中心句、畫出關鍵詞、說說自己的見解”四個步驟深入地理解課文，去體會和感悟文章要表達的情感及體會文章里的人物形象。例如，學習“女媧補天”的起因這一部分的內容時，筆者先讓學生先讀文，再讓學生合作交流找出文章的中心句：不料有一年，天地忽然發生了一場大變動（中心句）。然后畫出“天上、地上、洪水、各種野獸”四大方面轉變來闡述“女媧補天”的原因關鍵詞句，最后讓學生說說自己對這些詞句的理解及感受。學生們能積極地自主學習、合作學習，然后很積極很樂意地分享自己學習的成果。能力訓練貴在遷移，在學習“女媧補天”經過這一內容時，筆者讓運用學習文段的四步法進行學習。學生很快就找出文段的中心句，然后畫出女媧“先揀石頭，再熔煉，接著修補”等關鍵詞，學生很快就說出了“女媧補天”經歷“尋找石頭，煉石補天，斷龜足撐天，殺死黑龍，燒蘆葦堵地縫”幾項巨大而又艱難的工作。并能在解讀女媧補天的幾項工作中，逐一地體會感悟女媧所具有勇敢、善良、不怕困難、甘于奉獻的形象。這樣在解讀文本中有機滲透學法指導，再進行學法的遷移去品味文章表達的情感，取得了很好的學習效果。

四、課堂練習，內化知識

課堂練習的目的是訓練學生各方面的能力，也是檢查學生在本節課的學習收獲的情況。在進行課堂練習中，一定要讓學生按教師提出的要求完成課堂上的練習，接受各種語文能力的訓練，“練”可以是讀中練、讀后練，在閱讀中主動尋找答案。練習的訓練還要有不同知識內容的訓練，要有不同層次和難度的訓練，而且要循序漸進，先易后難，多嘗試先練后講的方式，讓學生自主、合作學習，快樂地分享訓練的成果。在學習《女媧補天》一文中，筆者先出示讀拼音寫詞語的練習;然后到了解課文內容的練習;接著再到體會課文神奇之處的練習;最后讓學生發揮想象把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動的練習。練習之間緊緊相扣、層層深入，內化了對課文知識的理解，也鍛煉了對祖國語言文字的組織能力的，拓展了學生豐富的想象力。

五、相互評價、相互促進

相互評價、相互促進目的是讓學生當堂知道學習結果，肯定正確的，糾正錯誤的，發展學生的語言能力。學習評價可以“他評”與“自評”相結合，互相啟發，互相補充，互相訂正，師生或生生討論并作出結論，肯定什么，否定什么都要讓學生明白，這樣才會受到很好的學習效果。學習《女媧補天》一文中，筆者讓學生分別對同學朗讀的情感，對課文神奇之處和對女媧形象的體會等幾個學習環節都進行了師生之間和生生之間的評價，提高了學生對事物的理解和判斷能力，課堂學習氣氛非常活躍，也大大提高了學生的學習興趣。

六、課堂小結、鞏固成果

課堂小結就是回顧整節課的學習過程，再次鞏固學習收獲的成果。小結的形式可以學生自我小結，也可以教師小結，也可以教師問而學生回答作為小結。而讓學生自己小結，讓學生談談這節課學到了什么、還有哪些疑問，分享學習的感受，這樣的小結的效果會更好。當然，教師小結就應側重于對學生學習的態度、方法、效果進行評價，肯定每一個微小的收獲，每一次微小的學習進步。在學習《女媧補天》小結課文時，筆者就采用讓學生自己小結的方式把女媧補天的起因、經過和結果和故事的神奇，以及體會到女媧的精神品質等方面進行了學習的小結，學生匯報學習收獲的熱情高漲，更進一步提高了學習的效果。

在構建“導、讀、品、練、評、結”六大環節的智慧課堂教學模式過程中，我們也要科學地合理地去分配時間。“讀、品、練”三大環節是課堂教學重要環節，分配的時間要比其它環節多一些?？偟膩碚f，語文的課堂教學是多姿多彩的藝術活動，語文的教學模式是個“萬花筒”?！敖虩o定法，貴在得法?！睘榇?，我們應該去構建智慧的課堂教學模式，在教學中靈活運用，從而提升學生的語文核心素養，實現課堂教學的有效性。