甘守三尺講臺，爭做“四有”好教師

吳銀軍

【摘要】善之本在于教，教之本在于師。師德是一種精神表現，更是一種深摯的常識內在和文化品位的表現。中山市教體局一直重視師德師風建設，著力對師德師風進行了規范化，正是為了進一步肅清教師形象，呈教師隊伍風清氣正之勢。“風清氣正、正風提效、平衡發展”已成中山教育之靈魂。筆者必將深刻領悟“師德師風提升年”的精神，以德潤身，用心育人，努力做一名有為教師，培育千萬陽光學子。

【關鍵詞】以德潤身;用心育人;正風提效;平衡發展

一個地區教育的發展離不開物質財政的支持，也缺少不了精神文化的支撐。中山教育依靠“風清氣正、創強爭先、以德潤身、用心育人、均衡發展”的精神創造了一次又一次的輝煌，今后還要依靠這種精神繼續書寫新的輝煌。

德，是指道德或操行，又指人的道德。潤，指雨水下流，滋潤萬物，又有“使人得到好處、扶助”之意。德潤，是指德澤恩惠，澤被四方，以德行教育世人，使之受到仁義的啟發。德潤萬物，恩施萬民，以仁德服天下，以仁義布世間。

教，上所施、下所行也;育，養子使之作善也。善之本重在教，教之本重在師。教育乃無私奉獻的事業，愛的事業;教師的稱號堪之神圣。教師不僅肩負著培養全面發展的創新性人才的重擔，更承擔著國家道德建設的重任。因此，作為一線教師，不僅要有廣博精深的學識，更應有崇高的品行。“學高為師，身正為范。”作為人民教師，在秉承、詮釋和實踐“最無私、最崇高”的同時，更重要的是要用最真誠的愛心去教育學生、引導學生，以德潤身，用心育人。

近幾年來，中山教育實施了“平安校園、創強爭先、均衡發展、德潤中山”戰略，結合中山市的德治資源和歷史文化，以弘揚社會主義教育事業為主要目的，在全市大力推廣師德師風建設，正是為了逐步有效地肅清教師形象，還教師隊伍風清氣正之勢，以建設清新的從教文化、樸實的施教文化、均衡的發展文化。以德治教，打造了具有中山特質的新時代教育品質，開辟了加強師德師風建設的新路徑。愛崗敬業、關愛門生，刻苦鉆研、嚴謹治學，投身課改、勇于創新……精神文明之花在中山璀璨綻放，德潤中山的舉措與成效，為構建新時代教育體系提供了“中山樣本”。“風清氣正、正風提效、平衡發展”已成為中山教育之魂。

“大學之道，在于明德，在于親民，在止于至善。”中國自古便是一個重德治的國度，以德教養使蒼生得以安身立命。德治就是主張以道德去感化、教育他人。儒家認為，無論人道善惡，都可以用道德去感化教育人。這種教化方式，是一種心理上的革新，使民氣仁慈，知羞辱而無奸邪之心。對于中山教育，要想充分發揮德治的長處，教師應當勤懇、敬業和具備人格魅力;以身作則，注重修身和勤教，充分發揮道德感化和引導作用，同時重視對學生的品德教化，使之踐行。

“高貴的師德，是對學生最生動、最詳細、最深遠的教誨”，思想道德修養和敬業奉獻精神是教師的靈魂，是作好教書育人的根本保證。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的道德是一面鏡子，在教育過程中起到重要的心理導向、道德導向和價值導向作用，熱愛黨、忠誠于黨的教育事業是我們最基本的要求。建立準確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實行素質教育的自覺性，增強社會責任感和使命感。成為一個優秀的教師首先應該成為一個優秀的人，一個敬業愛國、執著熱情、獨立人格、富有愛心、正直公正、端方品行的人。

“師者，傳道授業解惑也。”然而，在市場經濟的影響下，個別教師生活壓力比較大，個別教師的道德觀被扭曲。我們必須面對現實中存在的師德問題。教師必須在思想觀念、敬業責任、崇尚科學、善于創新等方面適應時代發展的要求，才能具有符合時代要求的高尚師德師風。只有教師以這種人格的力量去影響學生，才會真正成為受學生歡迎的良師益友，學生才有可能“親其師，信其道”。

新課改的核心理念以學生為本，關注學生的全面發展;強調整合性，建立科學與人文相結合的科學人文性課程文化觀。在新課改之風吹遍五湖四海的當下，教書育人的指導思想必然要凸起時代性，順應培育現代化建設所必要的人才。教師在授課和平時的言傳身教中，要把握好學生的思想動態，了解學生的心理狀況，循循善誘，學習目的和任務更加明確。針對學生的特點多開展一些有益身心健康的各種活動，讓學生們在活動中成長，在活動收獲。教師要想在學生中有較高的威望，就得具有淵博的學識和嚴謹的治學態度，言傳身教，以身作則，這樣學生們才能信服、尊重教師，主動接近和求教于教師，才能達到教師教書育人的效果。

由此可見，實施“風清氣正、正風提效、平衡發展”的戰略，是打造一支優秀教師隊伍的迫切需要。實踐“師德師風提升年”戰略，就是在建設規范師德師風的基礎上，進一步提高廣大教師的道德覺悟、道德修養和道德素質，做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的最美教師。

實施“風清氣正、正風提效、平衡發展”戰略，亦是發展社會主義教育事業的迫切需要。實踐“師德師風提升年”戰略，就是要把發展社會主義教育事業寓于思想道德建設之中。以各種有效形式為載體，用發展祖國教育事業的共同理想凝聚力量，用中山精神鼓舞斗志，用以德潤身、以心育人的觀念引領風尚，努力促進提高師德師風建設深入人心、凝聚人心，使之轉化為全市教師的廣泛共識和自覺行動。

實施“風清氣正、正風提效、均衡發展”戰略，更是加快中山教育均衡區建設的迫切要求。隨著中山教體局“義務教育平衡發展”工作思路的確立，中山各校教育正迎來歷史上最好的發展機遇。在發展教育平衡的同時，務必高度重視思想道德建設。實踐“師德師風提升年”戰略，有利于進一步激發廣大教師的教育積極性、主動性和創造性，構建起與中山教育均衡發展相適應的思想道德體系。

作為孫中山偉人故里的人民教師，應積極參加各種師德學習培訓并嚴格履行個人職責，關愛學生們，嚴謹篤學，淡泊名利，人人自律，以人格魅力和學識魅力教誨傳染他們，做學生健康成長的指導者和帶路人。堅守崗位盡本分，進修知識，修養品德，增加才華，成長自我。培育陽光學子、爭做“四有”教師，讓夢想在岐江河畔綻放。

參考文獻：

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