＂提質培優　完善終身學習體系＂主題分享

劉文清

廣東理工職業學院黨委副書記、校長

習近平總書記關于“職業教育是面向人人的終身教育”“人人皆可成才，人人盡展其才”的新理念，與開放大學“人人皆學、處處能學、時時可學”的理念高度一致。在新思想和新理念推動下，我校創新性地提出了三大舉措。第一，開放教育與職業教育一體化發展。提出“一體兩翼三化”發展戰略，在校內實行開放教育與職業教育一體化辦學。第二，職業教育與開放教育銜接的人才培養。積極探索中職和開放大學專科銜接、高職和開放大學本科銜接，以及各級各類教育縱向貫通、橫向融通。第三，資歷框架推動職業教育與開放教育有機銜接。以資歷框架推動職業教育內涵建設和高質量發展，提升職業教育服務全民終身學習能力。

最后分享三點思考：要把職業教育從“階段性教育”轉變為“終身性教育”;要以終身教育理念來提質升級;推動加快建設國家資歷框架，認證、積累和轉換各類學習成果，暢通人才成長渠道。

李耀華

威海職業學院院

威海職業學院是全國首批28所示范高職院校之一。多年來，威海職業學院積極承擔社會責任，全力打造區域內終身教育高地，成功探索了“延伸前端、做強中部、延伸后端”教育新模式。

第一，延伸前端，學前教育與研學教育兼有并舉。威職發揮專業優勢，探索學前教育，與威海23所幼兒園建立了合作關系，成為區域內幼師園長培訓的重要基地。第二，做強中部，學歷教育與社會培訓相互助力。“校內一切資源都是教學資源”，我們強調技能生成，深化教學改革，塑造“真實”文化，打造“真實”威職。學院對接地方需求，狠抓社會培訓，讓學生在實踐中提升技能，在鍛煉中掌握知識。第三，延伸后端，社區教育與老年教育齊頭并進。對接地方政府，做優社區教育，廣泛開展送教下鄉、實踐教學等形式的社區教育活動。充分利用信息技術手段，切實發揮人才和專業優勢，做強老年教育。

李賢彬

河北科技工程職業技術大學副校

發展職業本科教育是國家應對新一輪產業變革、提高職業教育適應性的重大舉措。基于國家戰略布局要求以及企業實際用人需要，如何培養高質量技術技能人才，是值得職業本科院校深思的問題。

第一，做好專業發展規劃。在“十四五”階段，圍繞河北省整體產業、戰略新興產業的發展需要，結合學校服務區域經濟的傳統，瞄準兩個高端，構建“一體兩翼”專業布局。第二，制訂人才培養方案。培養“一基四能”高層次技術技能人才，掌握扎實的技術基礎知識，擁有過硬的專業技能、較強的數字化能力、較強的創新能力、復雜技術問題解決能力。構建“三重兩化”專業課程體系，要重技術、重實踐、重學生發展;課程設置上要實現專業教學模塊化、綜合項目真實化。第三，深化“三教”改革。建立具有本校特色的教材;打造高水平的教師隊伍;課程改革要適應本科教學需要。

鮑遠通

河北石油職業技術大學黨委委員、副校

在118年的辦學實踐中，河北石油職業技術大學雖幾度更名，卻始終秉承“工藝非學不興，學非工藝不顯”的辦學思路，堅持產教融合、校企合作，堅持發展職業教育，最終形成了創新的“三進三延伸”人才培養模式。

第一，技能大師進課堂，實訓基地建設延伸到生產一線，解決當前職業教育存在的教學內容與產業發展不同步、學生崗位勝任力不足的問題。第二，科技平臺進專業，創新創業教育延伸到區域創新，解決當前職業院校面臨的創新創業平臺比較稀缺、學生職場競爭力不足的問題。通過建立8個省級科研平臺、11個市級科研平臺、1個國家應用空間等，推動校企合作、促進創新創業發展。建立系列大學生科技創新實驗室，營造良好的創新創業氛圍。第三，政行企進學校，工程素養培育延伸到產業服務，解決高水平工程應用人才培養路徑匱乏、學生就業平臺不高的問題。