區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用：研究與實(shí)踐

王然

● 如何理解區(qū)塊鏈？從技術(shù)層面理解，區(qū)塊鏈?zhǔn)嵌喾N技術(shù)的組合應(yīng)用，涉及密碼學(xué)應(yīng)用（加密算法、數(shù)字簽名、隱私傳輸?shù)龋⒎植际较到y(tǒng)（共識機(jī)制、體系構(gòu)架）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（P2P 架構(gòu)）、數(shù)據(jù)庫以及編程（智能合約）等。這些技術(shù)領(lǐng)域陸續(xù)產(chǎn)生了很多研究熱點(diǎn)與細(xì)分方向，均取得了一定的成績，但目前仍有眾多技術(shù)難題亟待攻克。

從應(yīng)用層面理解，區(qū)塊鏈在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用均在積極探索。根據(jù)國家互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)急中心“區(qū)塊鏈之家”網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，截至近日，全國區(qū)塊鏈相關(guān)注冊企業(yè)達(dá)到 9.1 萬余家，項(xiàng)目數(shù)量2042個(gè)，而2018年全國同類注冊企業(yè)數(shù)量才1.6萬家。這說明區(qū)塊鏈處于“極富變化、尚無共識”的早期階段，期望能盡快出現(xiàn)成熟的應(yīng)用。

● 區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是學(xué)信數(shù)據(jù)。現(xiàn)有學(xué)歷認(rèn)證功能集中、權(quán)限集中、認(rèn)證相對復(fù)雜。建立高校、學(xué)生和用人單位的區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)，可以服務(wù)就業(yè)、服務(wù)終身學(xué)習(xí)。二是版權(quán)保護(hù)與交易。可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)術(shù)作品版權(quán)、教學(xué)設(shè)計(jì)版權(quán)、開放教育資源版權(quán)等版權(quán)保護(hù)。三是利于打造教育新生態(tài)，圍繞人的全面自由發(fā)展，實(shí)現(xiàn)穿越時(shí)空的教育協(xié)同。

● 區(qū)塊鏈通過對共識機(jī)制、密碼學(xué)原理、分布式存儲、時(shí)間戳、智能合約等技術(shù)的集成應(yīng)用，具有透明可信、安全防篡改、多中心、可追溯、自動(dòng)執(zhí)行等優(yōu)勢，能夠更好地解決教育變革中開放與安全、自治與信任的沖突，為構(gòu)筑“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)提供更可信賴的記錄載體。

● 建議國家在教育新基建中推動(dòng)以下工作：一是實(shí)現(xiàn)三大身份的統(tǒng)一認(rèn)證，并結(jié)合區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建“可信教育身份鏈”;二是建立區(qū)塊鏈職業(yè)資格數(shù)字證書庫;三是建立課程/在線學(xué)習(xí)服務(wù)質(zhì)量認(rèn)證;四是建立公共學(xué)分機(jī)制——邁向廣泛社會(huì)實(shí)踐及形成多元化評價(jià);五是應(yīng)用在教師教學(xué)設(shè)計(jì)版權(quán)保護(hù)方面，如PBL教學(xué)案例等。