基于現代學徒制的藥品經營與管理專業“六雙”人才培養模式研究
——以遼寧醫藥職業學院為例

夏 冬 柳 瑩 孟慧明

（遼寧醫藥職業學院，遼寧 沈陽 110032）

近年來，教育部相繼推出一系列高職院校專業建設和深入開展教學改革的決定，高職院校的辦學模式也逐漸呈現出多樣化的發展趨勢。2014年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中率先提出了現代學徒制作為一種新型的辦學方式，是高等職業教育改革的發展方向。在2019年國務院頒布的《國家職業教育改革實施方案》中要求各大高等職業院校應總結現有現代學徒制教育教學改革工作的成果與經驗，深化產教融合，使校企合作能夠全過程、全方位地貫穿人才培養活動中。2019年8月，我院藥品經營與管理專業被確定為遼寧省第二批現代學徒制試點建設項目。基于產教深入融合的背景下，將教學內容與崗位需求密切銜接，實施了一系列的教學改革措施，以達到提升專業人才培養的質量和水平的目的。

一、藥品經營與管理專業實施現代學徒制的意義

在高等職業教育領域中實施現代學徒制教學改革，其本質要求便是要求合作企業能夠全程參與到人才培養活動中，對于高職的科學育人、企業的合理用人和學生個人的職業發展都是極為有利的。對于高職院校而言，藥品經營與管理專業的教學多以學校為主導，所培養的學生多為理論知識優于實踐操作能力，無法在進入企業后順利銜接上崗。傳統的訂單培養模式因為企業融入教學的時間短，其課程體系缺乏嚴謹性、系統性和針對性，并沒有給學生帶來強烈的歸屬感，而沒有真正地實現“工學結合”。這些問題都可以通過現代學徒制的實施，得到解決。

對于企業而言，面對醫藥市場的不斷整頓和改革、行業內部競爭的日益激烈，醫藥零售企業必須要以高素質、高技能的人才所提供的專業藥學服務來推動企業發展，提高自身競爭力。所以，企業參與高職醫藥營銷類人才培養，結合地區經濟發展特色，以藥品零售崗位實際工作任務為導向，培養綜合素質高、實踐能力強、就業穩定性好的藥品經營與管理專業人才。

對于學生而言，因為缺乏清晰的職業生涯規劃和對實際醫藥零售崗位不甚了解而在進入企業實習后覺得個人學歷不夠或者對實際工作不甚滿意，進而產生離職的想法，甚至因為頻繁地更換工作或行業而對職業生涯產生迷茫。現代學徒制人才培養可以將企業文化、定制化的崗位培訓帶入學生求學階段，打破傳統醫藥營銷專業教學壁壘，切實做到工學結合，讓學生們清晰地看到行業發展和用人需求，提前做好職業發展規劃。

二、影響高職藥品經營與管理專業開展現代學徒制人才培養的制約因素

1.醫藥零售行業需求導向不明確

在制定藥品經營與管理專業現代學徒制人才培養方案時，一般高職院校都要以合作的醫藥經營企業的實際需要為指導，結合崗位的具體要求，以達到提高學生的培養質量和促進學生就業的目的。但是，在實際教學活動中，更多的院校尚沒有明確需要培養什么樣的藥品經營與管理人才，僅僅停留在效仿具有成功現代學徒培養經驗的工科院校的措施與做法，其人才培養結果自然無法達到培養目標。

2.受傳統教育觀念的影響，高職教育的社會認同感不高

多年以來，受到高分和高學歷的傳統教育觀念的影響，很多家長認為本科以上的文憑才是高等教育，對高職教育并沒有充分的認可。所以，我國很多高職院校的生源比較有限，其質量也不理想，從而對藥品經營與管理專業現代學徒制人才培養質量產生了一定的制約和影響。

三、藥品經營與管理專業“六雙”現代學徒制人才培養模式的構建

要想有效實施現代學徒制人才培養教學改革活動，并能夠使其充分發揮應用價值，我們必須與時俱進，結合醫藥行業人才特殊性和醫藥經營企業的崗位技能要求，探索適合藥品經營與管理專業的現代學徒制人才培養可行之路。

1.合作企業

國藥控股國大藥房沈陽連鎖有限公司（以下簡稱“國大藥房”）為我院藥學系合作多年的畢業生頂崗實習單位，其銷售利潤連續多年位居集團第一。目前，經過多年的整合與擴張，國大藥房積累了扎實的資源優勢，在遼寧省擁有近800家門店，員工5000余人。2020年總銷售額突破24.22億元。現階段在沈陽市藥品零售綜合排名中連續9年列第一位。在多年穩定的訂單培養基礎之上，校企雙方逐步形成了“目標共定、方案共制、課程共開發、教學共育、基地共建、過程共管、考核共評”的長期穩定、互利共贏的校企合作育人模式。

2.“六雙”現代學徒制人才培養模式

以遼寧省高水平特色專業群建設項目（藥品生產與經營專業群）為基礎，以服務區域醫藥產業為根本任務，藥品經營與管理專業形成以校企共為雙主體、教師和師傅共為雙導師、“學生”與“員工”的雙身份共存、校內外共建雙實習基地、學校與企業雙軌監測、獎學金與效益工資的雙制度激勵為內容的“六雙”人才培養機制。真正地做到了德技并修、工學結合、校企雙向介入、優勢互補、資源共享，切實保障了產教融合、校企合作的運行，實現了校企共育人才、長效合作共贏目標。

3.校企聯合制定“3模塊+3階段”課程體系

以藥品經營與管理（醫藥營銷方向）專業人才培養方案和國大藥房內部培訓課程體系為基礎，學校邀請企業技術專家、優秀一線師傅和職教專家們基于職業崗位（群）的職業能力分析結果，以藥品經營與管理（醫藥營銷方向）專業人才培養方案和國大藥房內部培訓課程體系為基礎，參考國家專業人才培養方案標準和醫藥零售企業門店銷售崗位以及相關管理職能部門的用人要求，按照“企業用人需求與崗位資格標準”設置課程。最終，建成以“崗位基礎課程模塊+崗位特色課程模塊+綜合素質實訓模塊”為主、上崗后“三階段”強化培訓模塊為輔的具有現代學徒制特色的課程體系。

4.校企共建“產教融合、工學結合”的實訓基地

按照“六雙”國大訂單人才培養模式的總體要求，整合學校和企業的資源，建設校內與校外“二位一體”實訓基地。在校內，企業出資建設校內模擬藥房，既鍛煉學生的醫藥零售服務技能，又提高學生的適應就業崗位的能力；在校外，國大藥房能夠提供5000家以上連鎖門店的醫藥零售崗位（截至2020年8月，國大藥房門店5838家）、上千平方米的醫藥物流中心、數十個專業的醫藥連鎖管理崗位等校外實踐崗位，有效提升學徒的經營管理綜合技能和實踐操作水平。

5.借助“雙工作站”共建“雙導師”師資隊伍

藥品經營與管理專業以校內建立導師工作站和企業建立教師工作站的“雙工作站”為平臺，組建來自校企雙方的“雙導師”師資隊伍。其中，校內教師負責基礎專業知識和技能的教學工作；企業師傅負責崗位技能培訓帶教工作。與此同時，積極利用國大教師企業工作站，讓校內教師進企業參與經營與管理，提高業務水平；依托現代學徒制導師工作站，開展企業優秀師傅與校內教學工作的互動，拓展校企技術合作項目，提升高校的產業服務能力。

四、結語

藥品經營與管理專業現代學徒制的“六雙”人才培養模式實施以來，其創新的專業課程體系、企業導師進校園的教學模式和仿真模擬、情景再現的教學方法對學徒班學員的培養效果日益顯著。在產教深入融合的背景下，積極開展校企合作、共育人才的教學改革創新不僅能夠提升高職院校的育人能力、提高企業用工的穩定性和有效性，還能夠促進當代高職畢業生的職業發展，為社會用人創造更高價值。因此，以國大訂單為引領推進校企合作新模式的實施可以使學生、師傅、教師、學校、企業、社會各方面實現合作共贏。