初中信息技術課堂教學生活化的實施策略

張誠華

摘要：信息技術課程教學生活化教學模式的運用是促進提升學生理解能力，強化發展學生自主學習水平的有效措施。生活化教學模式的運用需要結合多角度進行分析，為學生創設豐富的教學方案，同時結合生活化課后作業及拓展學習內容的滲透，使學生在愉快的學習體驗中掌握更加全面的信息技術知識，以此達到良好的教學效果。

關鍵詞：初中信息技術;生活化教學;實施策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

信息技術其實和人們的生產生活有著非常緊密的聯系，中學生的生活與學習也和信息技術息息相關。但是作為中學生，他們并沒有對信息技術的充分認知，也沒有從技術原理、軟件操作的層面接觸過信息技術，因此在學習中容易遇到障礙，出現操作不熟練、理解不透徹、掌握不牢固、學習沒興趣等情況。開展生活化的教學，這是我們融生活于理論，讓理論實際相結合的過程，可以更好的幫助學生形成學科認知，掌握信息技術。

一、結合學生生活經驗設計教學方案

在生活化教學模式的發展過程中，教師可以在信息技術教學方案設計過程中結合實際生活進行，以此豐富學生的學習體驗。例如：在初中信息技術教學《制作電子表格》一課的教學中，其中以引導學生學會按照要求制作表格并將數據填充，同時學會共享自己的電子表格，完成復制及拼合等流程。在本課教學過程中，教師可以根據學生的生活背景為其設計教學方案，引導學生將生活元素通過表格呈現。比如將生活中用水問題、用電問題等常見數據通過電子表格的形式直觀展現。這種教學方式可以有效促進提升學生的理解能力和學習效果，幫助學生在良好的學習氛圍中全面掌握信息技術知識。同時，以生活經驗為核心的信息技術教學方案設計中，教師應當以學生更易理解的方式進行表達，以此促進提升學生的學習積極性。

二、根據課堂主題巧妙融入生活元素，讓課堂更多彩

比如在關于漢字的輸入方面，我們可以設置這樣一個小競賽：咱們日常生活中總有一些重要的信息或者內容是需要及時記錄下來的。比如現在我的講課，大家都是在本上做筆記，這樣記錄信息的速度其實很慢。那如果我們用電腦來記錄，速度就會特別快。不信我們可以來做個測試好不好？教師提出這個問題，然后挑選A學生上臺，并從網上搜集一個句段文字給他，讓他按照正常速度讀出來。然后教師和其他幾名學生進行速記比賽，看用電腦和用筆記到底誰的速度更快，準確度更高。毫無疑問，教師用鍵盤來操作打字輸入的速度會更快，也更準確。通過這樣的方式，我讓學生明白，掌握信息技術真的是可以給生活帶來很多的便利。比起單純的給學生介紹如何去輸入漢字，以及如何掌握鍵盤的結構構造及打字的技巧手法，這種以生活元素融入的小情景大大提高了課程的趣味性，也讓學生更好的認識到信息技術的價值所在。老師還可以跟同學們介紹一下，打字快且準是非常重要的事情。在一些重要的商務場合或者會議會談場所中，經常需要有專業人員進行會談內容的輸入，這也是一個重要的職業。在古代，也有專人負責記錄相關內容。通過這樣一種話題引導，也讓同學們更加意識到打字精準、打字準確是多么重要的事情，是很有技術性的工作。這可以有效提高同學們的學習熱情，避免會打字卻打不好字的情況出現。

三、聯系學生的生活實際，培養學生的信息意識

在初中信息技術教學中也要求教師能夠提高對學生核心素養培養的重視，讓學生能夠形成良好的信息意識，提高對信息的認知以及判斷能力，同時還要讓學生能夠更加自覺、主動且積極地使用合適的方法來對信息進行處理。從初中信息技術教學的內容來看，很多知識點對學生來說都比較抽象，如果僅僅通過理論教學則無法加深學生對教學內容的理解，因此教師需要將書本內容與學生的生活進行聯系，使用學生生活中常見的信息來提高學生對信息的認識，幫助學生形成正確的信息判斷以及處理意識和能力。例如，在講述“信息與信息技術”的內容時，教師可以利用微課以及互聯網，為學生搜集更多的圖片，如紅綠燈、閃電等，隨后提問學生：從圖片中能夠獲得什么信息？這些信息對你的生活會產生什么樣的影響等？這些問題可以引導學生對圖片信息進行進一步的思考和判斷，有效促進學生學習興趣的提升和發展。

四、設計生活化課后作業及拓展內容

在以生活化模式為主的信息技術教學工作中，教師不僅可以通過基礎的教學內容體現，同時可以通過課后作業的布置及與拓展類型的教學方案體現生活元素，為學生創設生活化的課后作業，強化學生信息技術運用水平，進而促進提升信息技術教學效果。例如：在《搜集多媒體素材》的教學中，其中以引導學生學會制定多媒體作品的制作規劃，并學會根據規劃搜集和整理作品需要的素材作為主要教學目標。教師在設計課后作業的過程中，可以生活元素為基礎為學生設計課后作業及拓展內容。比如，以生活中常見的事物作為基礎元素進行延伸，使學生通過互聯網搜集相關素材運用于學習過程中。同時，教師可以根據學生的喜好拓展教學內容，強化學生的學習效果，幫助學生在豐富的資料和素材中探究與學習內容相關的資料，進而提升學生的學習效果。

結束語

信息技術課堂的生活化教學，這體現了教育理念的創新發展，也是教育工作者圍繞中學生的認知能力做出的合理嘗試。根據目前各地區學校開展生活化信息技術教學的實際經驗成效來看，其對活躍課堂氛圍，提高學生的信息技術素養是有幫助的。但我們必須考慮好生活化教育的策略方法，做到因材施教、因勢利導，讓每個學生具備良好的信息技術水準。

參考文獻

[1]劉兵.初中信息技術教學的生活化[J].小學生（下旬刊），2021（04）：61.

[2]余海濤.生活化情境運用于初中信息技術的教學嘗試[J].新課程，2020（41）：135.

[3]車麗.探析初中信息技術教學現狀及生活化教學策略[J].科普童話，2020（27）：107.