小學低年級數(shù)學課堂教學有效性之我見

周映玉

摘要：小學數(shù)學是認識數(shù)字、運用數(shù)字的過程，教學過程中容易缺乏“活力”，與小學生活潑好動的個性產(chǎn)生沖突。因而要求教師必須熟悉教材內(nèi)容，了解教材中的重點與難點，改變原有的思維方式，從小學生的角度思考問題，制訂合適的教學方式，營造積極的課堂氛圍，讓學生在學習中逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，主動去學，愿意去學，不斷提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。基于此，以下對小學低年級數(shù)學課堂教學有效性進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學低年級數(shù)學;課堂教學;有效性之我見

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

數(shù)學屬于基本學科中的一個組成部分，該項學科理論會體現(xiàn)于民眾學習、生產(chǎn)和生活的各個細節(jié)中。小學階段是助力學生積極拓展想象空間、創(chuàng)造良好發(fā)展條件的關(guān)鍵性階段。這需要教師實時性觀察學生學情和心態(tài)。由于小學生普遍都具有活潑好玩的天性，他們不能長時間地集中注意力，因此在教學過程中采用趣味化的教學模式可以調(diào)動學生探索數(shù)學專業(yè)奧秘的興趣和積極性，強化教學質(zhì)量和成效，助力學生建立正確的學習意識和習慣。

一、設(shè)計教學課件，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

小學低年級的學生自控能力較差，常常會出現(xiàn)注意力不集中的情況。但是他們卻對新奇的事物較為好奇，所以教師可以制作色彩豐富，形式新穎的課件，進而讓學生的注意力都集中在課堂中，通過將直觀的事物進行抽象化轉(zhuǎn)變，利用色彩的搭配或音樂來調(diào)動學生學習探索的興趣。例如，在教授北師大版小學數(shù)學二年級《圖形的變化》一課時，該課程內(nèi)容的實踐性較強，為此，教師在制作課件的時候，可以多準備一些動態(tài)的圖片，如被推拉打開的門或窗的圖片，手扶電梯的圖片，窗花的制作動態(tài)圖等。學生通過動態(tài)圖片的播放，感受到這些圖形變化時存在的共性，進而引出對稱軸這一概念。同時，教師也可以將講臺上的粉筆盒從一頭移動到另一頭，或者將某位同學的桌椅從一邊搬動到另一邊，進而引出平移這一概念。通過生活中的例子以及課件中的動態(tài)圖片促使學生理解何為對稱軸何為平移。為促進學生深入理解，教師可組織學生將事先準備好的剪刀和彩紙拿出來，進行最美窗花設(shè)計大賽，結(jié)合課堂活動，促使學生的學習興趣被調(diào)動起來，同時降低知識難度，達到提高課堂教學有效性的目的。

二、利用情境教學提高學生學習興趣

在開展教學的過程中，教師需要根據(jù)學生學情和生活狀態(tài)，營造有利于學生自主探索知識和民主化表述個人見解的課堂氛圍。從小學生角度而言，其通常都會對現(xiàn)實事物充滿好奇，思想往往都會被外界事物影響，進而體現(xiàn)感性化、主觀化的心理狀態(tài)。所以在具體的教學環(huán)節(jié)，教師就應當以主動的態(tài)度營造能夠符合學生喜好的課堂氛圍，進一步突出學生的主體地位，使學生作為知識探索者的權(quán)利得到充分彰顯，助力師生建立良好的課堂合作關(guān)系。只有這樣才能使學生快速地進入教師所營造的氛圍中，以此有效提高學生探索知識奧秘的積極性。可以說，趣味化的課堂可以逐步拓展學生想象空間，提高學生探索知識奧秘的積極性，進而激發(fā)學生潛在的好奇心。況且近期以來，國內(nèi)教學改革工作逐步深化實行，鼓勵教師積極主動地營造趣味化的課堂氛圍，以此激發(fā)學生的學習興趣，進而切實強化教學的質(zhì)量和成效。比如說，在為學生講解“方向認知”方面的知識時，教師需要借助現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備為學生創(chuàng)設(shè)情境化的教學課堂，促使學生在教師的宣講和思想引領(lǐng)之下對“方向認知”方面的常識進行充分領(lǐng)悟，調(diào)動學生探索專業(yè)知識的興趣和積極性。

三、確立有效的教學目標，完善教學計劃

教學工作的順利開展需要一個有針對性、有目的性的教學目標和教學計劃為保障前提，必須保證大方向是正確的，才能保證接下來實際工作的落實。教師對教學目標的設(shè)定，主要考慮到數(shù)學學科知識核心、學科框架、學生學習特點以及學校教學理念等，對教材使用、課外教材選用、教學手段選擇要做出清晰的判斷與效果預測，并且體現(xiàn)在課堂教學的各個環(huán)節(jié)上。

四、利用信息技術(shù)為課前高質(zhì)量預習提供保障

在正式學習數(shù)學內(nèi)容之前，學生一定要在課前先將這些內(nèi)容自學一遍。其間遇到的問題、題目要自主完成，并將疑惑之處用筆圈一圈做記號，到上課時認真聽講。為了提高課前預習的質(zhì)量，可以這樣用信息技術(shù)：首先，如“圓的認識”比較難，教師可以先制作動畫，將圓的有關(guān)內(nèi)容用動畫的形式呈現(xiàn)出來，讓學生在課前學習。雖然學生可以依靠自己的能力預習，但是在遇到一些較難的內(nèi)容時，教師提前錄制的短視頻會給學生提供不少幫助，也會有效提高學生的課前預習質(zhì)量，從而為提高課堂學習效率打好基礎(chǔ)。其次，家長可以在手機或電腦上搜索相關(guān)教學內(nèi)容，然后讓學生觀看。但是，這種視頻往往與學情不夠契合，建議結(jié)合教師發(fā)布的短視頻。例如，學生在觀看教師發(fā)布的短視頻后，可以根據(jù)自己預習所需到網(wǎng)上搜索一些內(nèi)容進行補充，以不斷擴充自己的知識面。

五、設(shè)置實用的數(shù)學問題，貼近生活實際

數(shù)學課堂教學中，數(shù)學習題的訓練占主要部分，學生在做習題的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤與不足，尋找自己的能力與長處，可以更好地幫助學生了解自己的學習水平，幫助教師把握學生的知識吸收程度，同時數(shù)學習題也是師生溝通交流的一個橋梁，學生主動向教師請教，教師及時解答學生的疑問，形成良性互動，大大促進了教學效率得以提高。所以教師要提前預想好一個提問題的課堂情景，準備若干問題，吸引學生的注意力。例如，教師在講解四則運算時，可以提前預設(shè)一些貼近生活實際的問題情境，用生活知識去具象化抽象的數(shù)學知識，可以幫助小學生們更好地理解小數(shù)、分數(shù)等四則混合運算難題。

結(jié)束語

在小學數(shù)學低年級教學中，學生學習成效與課堂教學效率有著直接的關(guān)系。為此，教師要想提高課堂教學的有效性，可以通過豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生大膽探索實踐，創(chuàng)造生活化情境等方式，來使學生的學習質(zhì)量提升。這樣可以讓學生在課堂中既感受到了數(shù)學學習的樂趣，又能掌握數(shù)學知識，從而構(gòu)建完整的數(shù)學基礎(chǔ)知識體系，這對于學生未來數(shù)學能力和數(shù)學思維的成長與發(fā)展都具有重要的促進作用，同時也有利于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

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