淺談新課改背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的重要性

摘要：課改的最大目的是為了調(diào)動學(xué)生的主動探究的積極性以及自我潛力發(fā)掘的能力。在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，精彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃畲蟪潭鹊慕鉀Q學(xué)生思維禁錮，不發(fā)散的弊端。除此之外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還帶給學(xué)生更多動手的機(jī)會，使得化學(xué)這門課程變得更加立體化，不再停留在紙面上的內(nèi)容。但是目前為止，大部分的學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不那么重視，以及教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在許多的問題。本文探討了這些問題，并對其進(jìn)行改進(jìn)與解決，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能夠在高中化學(xué)教學(xué)的輔助中達(dá)到新的高度。

關(guān)鍵詞：化學(xué)新課改;化學(xué)教學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言 目前所說的新課改是指，國家教育權(quán)威部門頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。此文件的頒布是化學(xué)新一輪課改的根基文件，文件中提到化學(xué)教學(xué)要以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主以及多元化的實(shí)驗(yàn)探究為輔的教學(xué)活動，并以此來獨(dú)立培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及思維發(fā)散能力。在新文件下，對相關(guān)的化學(xué)課程提出了與原本教學(xué)方法對比大相徑庭的觀點(diǎn)，其中創(chuàng)新、思維方式、主動探究、獨(dú)立思考等要求被提出來。本文就是為了能夠解決如何將化學(xué)實(shí)驗(yàn)更好結(jié)合化學(xué)課堂使之相輔相成這個(gè)問題，并且在這個(gè)前提下，開放學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐動手能力。

1傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)的弊端

過去傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法與方式上主要目的是為了讓學(xué)生掌握紙面上的內(nèi)容，甚至有些教師讓學(xué)生采取“背誦”的極端方式掌握要考試的內(nèi)容。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過于平面、單調(diào)。只重視課本上的知識點(diǎn)，忽略了讓學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這讓學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)變得枯燥無味，最后使得惡性循環(huán)，學(xué)生化學(xué)素質(zhì)整體偏低。新課改的到來沖擊了傳統(tǒng)化學(xué)的教學(xué)，迫使教師們不得不順應(yīng)潮流的發(fā)展，然而改變的同時(shí)究竟只是停留在表面還是深入本質(zhì)的改革，這點(diǎn)還有待商榷。但是值得一提的是，教育改革的出現(xiàn)，為現(xiàn)在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)提供了全新的教學(xué)思路：就是強(qiáng)調(diào)化學(xué)課本的本源知識點(diǎn)的同時(shí)，還要著眼于提高學(xué)生的創(chuàng)新開放的科學(xué)素養(yǎng)。從這點(diǎn)去切入教學(xué)，會讓課程產(chǎn)生不一樣的功能性課堂體驗(yàn)。新化學(xué)教育改革的觀點(diǎn)是：化學(xué)的課堂不僅只有傳授化學(xué)知識點(diǎn)的功能，更要抓住各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，達(dá)到開放他們智力、操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動手能力、更遠(yuǎn)的科學(xué)眼光。最重要的是這樣的課堂可以使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣，讓學(xué)生能夠自己有學(xué)習(xí)欲望，而不是因?yàn)橐荚嚤黄鹊娜W(xué)。從新課改的內(nèi)容來看其指明了在化學(xué)課堂應(yīng)該更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力而非紙面學(xué)術(shù)能力，但是在實(shí)踐過程中，往往忽視了能力、自我意識、學(xué)生思想等等因素在課堂活動中所發(fā)揮出來的作用。

2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的弊端

2.1太過注重課本導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新能力

新的化學(xué)教育改革的出現(xiàn)使得眾多學(xué)校開始注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示課的重要性。并且也專門配備了專職的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教師，他們能夠借助化學(xué)課本上的內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)意義、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等等來進(jìn)行一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，并且讓學(xué)生在化學(xué)課堂上有不一樣的體會。但是對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，其教學(xué)質(zhì)量、整體的傳授流程、課堂的背景仍然具有致命的弊端。究其原因就是教師在課堂上僅僅只是把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成是展示課本知識點(diǎn)的一種途徑，忽略了實(shí)驗(yàn)最本質(zhì)的初衷--發(fā)散學(xué)生的思維、增強(qiáng)學(xué)生自我操作實(shí)驗(yàn)的能力、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這些實(shí)驗(yàn)的根本功能沒有被體現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)課本甚至是化學(xué)實(shí)驗(yàn)都沒興趣，談何新課改。另外還有一些學(xué)校，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示課堂上，僅僅只是給學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們不對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋，剖析。這樣“紙上談兵”談兵的化學(xué)課堂模式，使得忽略了實(shí)驗(yàn)的根本目的，使得學(xué)生缺乏了對實(shí)驗(yàn)的主觀情感。總體來說，雖然實(shí)驗(yàn)課堂得到普及，但是其作用并沒有得到完全的釋放，只停留在片面，沒有深入本質(zhì)。

2.2實(shí)驗(yàn)課堂缺乏創(chuàng)新導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣

歐洲教育科學(xué)家Armstrong有一句名言：“自我發(fā)現(xiàn)式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比任何教師所演示的實(shí)驗(yàn)以及課本上的實(shí)驗(yàn)都來得更強(qiáng)一籌”。這樣的一種名言體現(xiàn)了他的化學(xué)教育觀點(diǎn)，那就是將學(xué)生的主動探究與理論的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合，自我探究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂，這才是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的本質(zhì)內(nèi)容。因此，如何成為真正的探究性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課堂，成為眾多教師所研究“新寵兒”。但是以本人多年實(shí)驗(yàn)教師，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的經(jīng)驗(yàn)上來看，如果按照這樣的創(chuàng)新的模式去教學(xué)，會存在教學(xué)效率低下以及課堂時(shí)間不足等等問題。因此這樣的教學(xué)方式雖然會使得學(xué)生的素養(yǎng)、以及對化學(xué)教學(xué)的興趣得到顯著提高，但是需要以犧牲大量的課堂時(shí)間為代價(jià)，總的來說孰是孰非，等待時(shí)間的驗(yàn)證。而我的點(diǎn)是，對于高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，教師的課堂目的不能僅僅停留在使學(xué)生被學(xué)習(xí)，而更多的是使學(xué)生自我創(chuàng)造知識點(diǎn)，來幫助學(xué)生掌握化學(xué)教育的核心知識點(diǎn)。

3創(chuàng)新性化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的應(yīng)用

試圖使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂能夠真正的達(dá)到改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目的，這是讓學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)自我發(fā)展的主動教學(xué)的根本原因。真正有效的教育是使單純的背誦與仿造變成創(chuàng)新探索與探究實(shí)踐。這是新課標(biāo)所提出的最優(yōu)學(xué)習(xí)方式。其中創(chuàng)新性化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，一個(gè)重要的渠道就是需要學(xué)生得到教師或課本所提出的化學(xué)問題，并且讓他們開始以解決這個(gè)實(shí)驗(yàn)問題為目的開始探究，探究的整改過程，就可以讓學(xué)生對于課本上知識點(diǎn)的掌握達(dá)到無形，并且整個(gè)分析問題的過程，還讓學(xué)生的自我探究以及自我實(shí)踐能力得到顯著提升，何樂而不為。有必要特別的提出一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方向、實(shí)驗(yàn)條件。能夠讓學(xué)生在情感意識上得到一個(gè)明確的指令，迫使他們?nèi)ビ心康男缘娜?chuàng)新，去創(chuàng)造。

4結(jié)語

總的來說，創(chuàng)新性、探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為高中的化學(xué)課堂提供了有力的思路。化學(xué)教師們可以參考我的觀點(diǎn)，在他們的化學(xué)課堂上，怎么樣引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)中有哪些缺點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)中有哪些基本的想法、實(shí)驗(yàn)重有哪些最有價(jià)值的內(nèi)容。我認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，的最終目的不是為了讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，而是往小了說，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，自我思維能力得到質(zhì)的提升，往大的說，可以為我們國家今后儲備真正的化學(xué)科學(xué)家，為他們成長得到最好的啟蒙。

參考文獻(xiàn)

[1]梁改陽.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)施[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2017（10）：59-61.

作者簡介：李亭（出生1990.10）女，漢族，籍貫吉林榆樹，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師/中級二級，學(xué)歷：碩士研究生，單位：福建省三明市第一中學(xué)，研究方向;化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。