淺談藏書票在山區中學美術校本課程的運用

張茂連

摘要：隨著我國社會的發展，大眾對于中學學生的藝術要求也越來越高，因此在中學階段的美術課堂也顯得尤其重要。位于部分山區的中學，他們對于中學的美術十分的不重視，甚至根本沒有美術課堂教學，因此對于這些地區的學生的藝術培養是十分困難的。并且，山區的經濟發展不夠充足，一些學校沒有足夠的能力去培養學生的藝術素養，藏書票在山區中學美術校本課程中的運用，是解決山區美術教學困難的重要方法。本文是作者在這方面所做的一定的調查研究。

關鍵詞：藏書票;山區;中學美術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：藏書票最先起源于歐洲，由于中國社會的不斷發展，藏書票逐漸傳入了中國，但是并沒有得到很好的推廣介紹，因此人們對于藏書票并不是很重視。藏書票是一門藝術，從剛開始的為了區分書籍，到現在已經成為了一種情懷。我國山區的學生從課本上了解到了藏書票，有的學生還十分的喜歡藏書票，然而由于山區的發展情況較差。藏書票并沒有很好的應用到美術課堂之中。這使得學生會感到非常的遺憾，甚至錯過了培養藝術細胞的重要機會。因此，相關教育部門應該對山區的美術教育提起足夠的重視，積極的為學生創造條件，在現有條件的基礎上挖掘培養學生美術細胞的可能性。

一、我國山區美術教學現狀

作者根據一系列的調查研究，發現我國山區美術教學存在這一些十分嚴重的問題。首先，我國山區的美術資源相對較少，正如藏書票一樣，有的學校只有一兩張藏書票，甚至有的學校只有課本上的藏書票的內容。在上課過程中，沒有充足的學習資源，會導致教師和學生都有非常不好的上課體驗，這對教師的教學質量和學生的學習情況都十分的不利。只讓學生學習課本上的內容，沒有辦法引導學生產生共情能力，這也導致山區的學生對于美術教學課堂十分的不感興趣。大部分山區美術教師還沒有意識到問題的嚴重性，由于山區的閉鎖性和教師的守舊心理，導致學生學習到的內容大多不適用于現在的社會。因此將藏書票這一概念引入山區中學美術課堂，是十分有必要的。

二、將藏書票引入山區中學美術課堂的策略

2.1對中學美術教材進行延伸

大部分山區美術教師，只是根據課本上的內容，對美術知識進行講解，而且一直沿用傳統不變的美術教學模式，這就導致學生對于枯燥無聊的美術課提不起興趣。而且一直講解美術課本上的內容，學生無法切實的體會到其中的內涵，導致學生沒有機會領略到學習美術的好處，這對培養學生的藝術細胞也是十分不利的。

對于藏書票這一課文內容，學生只是在課本上對藏書票有了一個基本的了解，并沒有從心里喜歡上藏書票。這就需要美術教師對藏書票這一課程進行延伸，讓學生充分的了解藏書票的起源和發展過程，并利用多媒體等現代技術對藏書票進行介紹，在條件允許的情況下，教師可以找出幾張藏書票，讓學生近距離的觀察，滿足學生的好奇心。課本引入藏書票這一內容，是為了激起學生的讀書興趣，讓學生能夠愛護書籍、珍視書籍。教師死板的教學方式，無法引發學生的聯想與共情能力，也就導致學生在學習的過程中只學到了皮毛，并沒有注重課本中的內在含義。因此，教師就需要播放藏書票相關的視頻，講解相關的故事。在課文延伸的過程中，讓學生愛上藏書票。

2.2充分利用當地的特色

我國大部分山區是十分落后的，由于資金不足的原因，山區中學中的美術器械不足，美術教師的專業素養不高，也沒有條件去提升自己的素養，因此，多數山區的中學無法進行符合教學要求的美術教學。在這種艱難的環境下，學生未來的發展是十分不充足的，甚至會阻斷學生向藝術方面發展的道路。山區學校和美術教師都應該提起足夠的重視，在條件允許的情況下，積極響應教育部門的號召，為提高學生的核心素養出一份力，讓學生在日后的發展中能夠更加輕松。

雖然山區的教學資源并不充足，但是山區有著宜人的自然環境，一些少數民族居住的山區，還十分具有地方和民族的特色。山區美術教師可以因地取材，不再局限于美術教材上的內容，學生的學習投入到大自然中去，充分的感受家鄉環境的美好。面對美麗的山水，教師可以引導學生走向戶外，讓學生在大自然的美景中靜下心來充分的感受，還可以讓學生帶上繪畫本和筆，將他們喜歡的美景描繪在本子上，引導學生進行大膽的聯想與想象，隨心創作，讓學生在實踐的過程中更加喜愛自己腳下的土地，充分領略家國情懷。這種因地取材的教學方式，不僅有利于提高學生的核心素養，還能夠使山區的地方特色得到重視，有利于山區今后的發展。

2.3積極引導學生，提高學生美術素養

最后，山區美術教師在進行美術教學的過程中，應該改變自己一成不變的教學風格，創新課堂內容，提起學生對于學習美術的興趣，并采取一系列的方法活躍課堂，提高學生在課堂內的參與度，從而提升學生的藝術修養。同時教師應該對學生有足夠的了解，日常與學生談心，在學生對美術課堂產生消極情緒時，進行正確的引導，幫助學生解開心結，讓學生能夠輕松愉快的學習美術知識。

校本課程提醒教師應該充分的利用教學環境和教學資源，學生在學習的過程中有更好的體驗感。教師在藏書票這一課程內容的教學過程中，應該積極地引導學生進行思考，并且在思考的過程中進行充分的體會。根據教育部門的新政策，教師不應該成為課堂上的主體，他的角色應該是起引導作用，襯托學生。也就是說 教師在教學的過程中，應該讓學生成為課堂上的主人公。例如，教師在進行美術教學時，可以采取小組合作的方法，讓學生在課堂上與同學和教師進行互動，結合多人的想法，完成同一幅創作。這種方式有利于促進學生的團隊合作意識和與他人溝通的能力，對培養學生的核心素養有很大的好處。在學生進行美術創作時，教師應該在一旁時刻的進行觀察，在學生遇到美術方面的困難時，積極的加以指導，引導學生發散思維，讓學生的美術創作擁有更多的可能性，并學生在美術創作的過程中，提高藝術修養與審美水平。

結束語：將藏書票引入山區美術教學課堂，有利于學生培養藝術細胞，讓學生有機會提升核心素養。我國相關教育部門應該對山區美術教學提起足夠的重視，讓我國所有地區的學生都能夠學到美術知識。在沒有外力支持的情況下，教師應該充分的利用當地的地理環境，找出可以應用到美術課堂中的內容，讓美術課堂能夠突出地方特色。山區美術教師應該敢于創新，與學生創造良好的美術學習氛圍，積極提高學生的核心素養，為學生今后的發展打好基礎。

參考文獻

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