芻議小學音樂教學中如何運用拓展教學法

劉生健

摘要：小學音樂教學過程中，采取拓展教學手段，能恰到好處地調動學生對音樂知識的探索興趣，逐步夯實學生音樂基本功，形成優良的文化素養。本文主要圍繞小學音樂教學，進一步分析拓展教學法在教學實踐時的具體應用，希望能為小學音樂教學領域的研究拋磚引玉。

關鍵詞：小學階段;音樂教學;拓展方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

伴隨素質教育呼聲越來越高，眾多小學學校針對音樂教學做出了改革，更強調培養小學生音樂藝術能力，幫助其打開音樂視野，形成優良的音樂藝術素養。經教學實踐顯示，應用拓展教學方法能高效挖掘音樂素材，縮短學生和音樂間的距離，令學生充分了解音樂作品，感受音樂價值與魅力。所以，廣大音樂教師理應嘗試拓展教學法，以此為學生帶來良好的音樂學習體驗。

一、結合音樂教材，拓展音樂內容

所謂拓展教學，實則就是在充分把握教材情況下，拓展音樂內容，達到“舉一反三”的效果，確保學生在音樂學習過程中能嘗試著“觸類旁通”。因此，就需要音樂教師能深層次鉆研音樂教材，找到音樂教材中的重難點，結合音樂教學目標，順利推動課堂教學任務。

例如，在教學《劃龍船》這一課內容時，教師就應充分展現大屏幕及其他媒體設備的優勢，為學生播放端午節活動片段，比如“賽龍舟”視頻，“包粽子”視頻等，又或者可以立足網絡渠道，搜集和劃龍船有關的動漫作品，進而刺激學生視覺感受，讓學生充分了解劃龍及端午節文化意蘊，與音樂作品內容加以對比，從而增強音樂表現力及感知力。

二、走進學生生活，拓展音樂空間

音樂創作普遍以人類的現實生活為素材，因此大多音樂作品都能體現豐富的生活內容，為人類帶來了眾多情感因素。在小學音樂教學中，教師應密切觀察現實狀況，以保障學生和教材、學生和環境、音樂和生活間能進行高度關聯，促進彼此互相作用，令音樂回歸于學生現實生活，進而高效拓展音樂教學空間及內容。

比如，在教學《陀螺》這一課之際，伴隨現實生活日漸發展，大多學生并未見過“陀螺”，所以教師在講解本節課的音樂作品時，應提前為學生介紹“陀螺”，可以準備實物，拿在課堂上展示，并且邀請學生在課余時間共同玩?！巴勇荨薄４送?，教師也可以制作多媒體課件，為學生展示陀螺游戲技巧，以保障學生能結合生活經驗，深層次了解《陀螺》中歌詞的含義，保障后期演唱過程朗朗上口[1]。在課堂結束后，教師也可以指引學生結合自己現實生活中的玩具，自己創編歌詞。這樣一來，學生們興趣異常高漲，既有效拓展了學生思維，又充分優化了音樂教學內容，令學生解鎖了新的音樂學習技巧。

三、趣味導入內容，加深音樂體驗

音樂課程教學時，若教師能在開課時有效抓住學生注意力，營造趣味且易于學生接受的音樂學習氛圍，則可促使其對整節音樂課的學習內容充滿濃厚的興趣。所以，教師可以在課前準備這一環節，應用多媒體或者是游戲方法，為學生創設他們喜歡的音樂情境，從而進一步活躍學生的參與心理，加強學生對音樂課程知識的情感體驗，促使其在情感方面深刻感受音樂作品。

例如，在教學《在農場里》這一部分內容時，教師就可以通過大屏幕或者是故事，為學生營造“農場里”場景圖，渲染教學意境，刺激學生視覺感受，令其在情緒方面產生親切之感。接著，令學生思考在農場中都存在哪些動物呢？并引導學生形成保護大自然以及熱愛動物善待動物的意識。需要指明的一點是，在教師創設音樂教學情境時，應為學生營造易于學生體驗的情景，這樣才能保證情境的真實性[2]。比如，在這節課中，教師就可以帶領學生一起模仿不同小動物的聲音或者是走路姿勢，加上學生在既往生活中對小動物的了解，以及個人生活經驗，即可吸引所有的學生都參與到活動中來，促使他們將學習注意力放在音樂知識中，不斷強化音樂學習實力。

四、把握主題旋律，品悟音樂精髓

每一個音樂作品，都有其獨有的主題旋律，而這旋律恰恰就屬于音樂作品的核心。由此可見，音樂音調和音樂作品表現力間具有密切相關的聯系。教師在指導學生演唱音樂作品主題旋律時，要向學生表明，充分融入個人情感及感受，這樣更利于學生深層次的把握音樂特點及音樂風格，進而促使其逐步生成鑒賞音樂作品的能力。所以，在教師帶領學生欣賞以及演唱音樂作品過程中，一定要教會學生如何把握主題旋律，令學生先熟悉音樂作品，再嘗試自己唱與思考，最終感受音樂內容。

例如，在指導學生學習《蝸牛與黃鸝鳥》之際，教師便可以結合主題旋律，自己分解歌詞，重新創編歌詞，在學生唱熟主題音樂之后，指導學生一邊唱一邊模仿動作。在學習主題音樂過程中，融入“黃鸝”動作以及“蝸?！眲幼鳎@樣便可令學生加深對音樂內容的理解與記憶印象，促使學生充分把握音樂情緒、音樂演唱力度以及演唱速度，完美展現音樂作品[3]。

結束語

綜上所述，在小學音樂教學之際，適當拓展教學方法，足以收獲預期中的音樂教學效果。因此，就需要音樂教師抓住音樂文化載體，聯系學生興趣、偏好，吸引學生參加音樂學習活動，幫助學生打開學習音樂的眼界，不斷提高音樂學習水平。

參考文獻

[1]周媛.奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂的必要性與影響[J].天津教育，2021（27）：129-130.

[2]呂丹.芻議小學音樂教學中如何運用拓展教學法[J].戲劇之家，2020（20）：108.

[3]張廣勇.初探奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響[J].祖國，2017（01）：226.