高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的研究

杜國軍

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段層出不窮，應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的自然也有很多。有效利用信息技術(shù)授課的優(yōu)勢，將其和傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。利用信息技術(shù)授課能夠很好地激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。文章從信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)方面進(jìn)行探究，講述如何利用信息技術(shù)來提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，希望對有關(guān)單位起到一些借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢;信息技術(shù)教學(xué)的策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：高中數(shù)學(xué)相比較于小學(xué)和中學(xué)階段，難度提升了很多，因為很多題目不再像以前那樣簡單套用一些公式就行了，更多的還是需要學(xué)生去分析。面對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)的沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要做出調(diào)整，便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，容易讓學(xué)生上課時感到乏味，不易理解，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到了表面知識，很難吃透。而利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的模式，能夠給學(xué)生帶來很多新鮮感，吸引學(xué)生上課時的目光，充分開動腦筋去思考。信息技術(shù)教學(xué)具有很多特點(diǎn)，除了吸引學(xué)生的注意力，還使得高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度大大降低，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很大的作用。文章將從信息技術(shù)教學(xué)的一些優(yōu)勢特點(diǎn)進(jìn)行分析，如何將信息技術(shù)更好地融入到課堂當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

1 針對性講解，利于學(xué)生理解

傳統(tǒng)上課模式由于班級人數(shù)較多，學(xué)生在上課時可能會出現(xiàn)很多不理解的問題，但是通常在課堂上老師不能打斷上課的節(jié)奏去為這些學(xué)生做出特定的講解，往往都是選擇課后有時間的情況下才去給學(xué)生解答問題。但是往往由于人數(shù)過多，老師沒有太多精力做到給每一個學(xué)生做細(xì)致的講解。而信息技術(shù)教學(xué)跟傳統(tǒng)上課方式不同，信息技術(shù)教學(xué)通常都是針對某一個知識點(diǎn)進(jìn)行講解，通過舉各種例子，將知識點(diǎn)以通俗易懂的方式灌輸給學(xué)生，便于學(xué)生對知識點(diǎn)更好地理解。

2 教學(xué)模式多樣，更受孩子喜愛

信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)情景豐富多彩，利用信息技術(shù)去講解知識點(diǎn)時，每一個環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來的內(nèi)容就像放電影一樣，不會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到枯燥乏味。其次信息技術(shù)教學(xué)在內(nèi)容上更加精煉，每一個點(diǎn)都能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生做出全面分析，便于學(xué)生更好地理解，消化吸收。而傳統(tǒng)的授課模式較為單一，很多難以理解的知識點(diǎn)，都是老師一層一層地給學(xué)生分析，由淺入深地講解。但是并無法做到像信息技術(shù)教學(xué)那樣全面直觀。所以有效利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，對于學(xué)生的幫助是很大的。

二、如何利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)

1 課前預(yù)習(xí)方面

數(shù)學(xué)是高中每一個學(xué)生拉分最夸張的一個科目，如何學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)是十分關(guān)鍵的。提前做好預(yù)習(xí)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很重要，但是數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)跟其它科目不同，并不是簡單地看一下就夠了。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用于生活和科學(xué)的基礎(chǔ)科目，對原理的理解尤為重要。提前做好預(yù)習(xí)，首先能夠讓學(xué)生對章節(jié)知識點(diǎn)有一定的了解，其次就是發(fā)現(xiàn)一些章節(jié)知識學(xué)習(xí)時難以理解的地方。這樣在老師上課時，學(xué)生能很好地跟上老師上課的節(jié)奏，并及時對自己不理解的地方做出提問。老師可以利用信息技術(shù)，引起學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，然后給學(xué)生分析預(yù)習(xí)的要點(diǎn)，讓學(xué)生有方法地進(jìn)行預(yù)習(xí)，保證課堂學(xué)習(xí)的效率。

2 課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

隨著我國對教育事業(yè)不斷地改革，高中數(shù)學(xué)取得了相當(dāng)大的發(fā)展。但是未來注定是一個信息化的時代，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。其次就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，容易感到枯燥，導(dǎo)致注意力分散，學(xué)習(xí)效率不高。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容精煉，講解時就像看電影一樣，能夠很好地提高學(xué)生的興趣，將其注意力都聚集在知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，充分調(diào)動他們的積極性，進(jìn)而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

3 全面直觀講解重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)相對于中學(xué)時無疑是上升了一個大的臺階，對學(xué)生的自主性要求很高。高中數(shù)學(xué)要學(xué)生能夠?qū)W會分析，很多重難點(diǎn)的知識點(diǎn)或者是題目，學(xué)生分析理解起來的難度很大，而且在講解這些重難點(diǎn)時，學(xué)生還可能因為枯燥導(dǎo)致注意力分散或者是犯困。為了在講解一些重難點(diǎn)知識的時候，提高學(xué)生注意力，降低講解的難度，可以通過信息技術(shù)教學(xué)的方式，提高學(xué)生的興致，帶動上課的積極性。利用信息技術(shù)，將一些知識抽象化，使學(xué)生理解起來不再那么難，同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引用多個例題來直觀地去分析，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 課后復(fù)習(xí)工作

課后的復(fù)習(xí)工作可說是任何科目都要重視的一個點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)能夠有效的幫助學(xué)生們對學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容做一次查漏補(bǔ)缺，同時還能再一次鞏固其它知識。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)采用的復(fù)習(xí)都是以課后作業(yè)的形式或者講解考試試卷的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。但是面對作業(yè)或者是試卷，很難讓學(xué)生注意力集中，復(fù)習(xí)的效果一般很差。而復(fù)習(xí)作為教學(xué)的重中之重，不得不采取一些辦法來提高復(fù)習(xí)的效率。利用信息技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，首先是學(xué)生的注意力更夠更好地集中;其次，信息技術(shù)對于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析更加精確，能夠很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在那一塊知識點(diǎn)的不足，能夠做到有針對性去做好復(fù)習(xí)工作，很好地彌補(bǔ)學(xué)生在一些知識點(diǎn)上的不足。

三、結(jié)束語

未來的發(fā)展必然是逐漸趨向信息技術(shù)教學(xué)，提前做好信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的整合工作，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能很好地順應(yīng)時代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王東. 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2016（3）：1.

[2]劉新建. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的探究[J]. 數(shù)理化解題研究：高中版， 2017（3X）：1.