高中藝體生英語課堂教學(xué)有效策略探究

郭玉萍

摘要：英語是中國高考必考項(xiàng)目之一，英語的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界科技出版物 70% 以上用英語發(fā)表。全世界的廣播節(jié)目中，有60%是用英語進(jìn)行的。絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言（90% 以上的國際會議用英語召開），它也是聯(lián)合國的正式工作語言之一。英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。本文主要探究針對高中藝體生英語課堂教學(xué)有效策略探究。

關(guān)鍵詞：英語課堂;高中藝體生;策略探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

藝體生有著自己的藝術(shù)特長，藝體生想要將藝術(shù)和體育項(xiàng)目推向更廣闊的平臺，就需要學(xué)會多種語言。對于文化課成績不理想的藝體生而言，學(xué)習(xí)英語無疑是一個(gè)好的選擇，英語的使用范圍較廣，它不僅僅是藝體生考上好的大學(xué)的必修課，同時(shí)還是藝體生走向更大平臺的階梯。

一、建立有效高中藝體生英語課堂意義

構(gòu)建高效英語課堂，將有利于藝體生提升高考成績，讓藝考生能夠考上心儀的大學(xué)。同時(shí)能夠提升藝考生的綜合能力，便于日后走到更大的平臺時(shí)，能夠更好的展現(xiàn)自己，進(jìn)行國際交流，提高我國文化軟實(shí)力。

二、高中藝體生英語課堂教學(xué)有效策略探究

1、巧用學(xué)習(xí)地圖，推進(jìn)單詞記憶

學(xué)習(xí)地圖是思維導(dǎo)圖的一種，它是促進(jìn)思維發(fā)散的有效工具，它能夠把復(fù)雜的單詞簡單化，建立屬于每個(gè)單詞所需要的獨(dú)特地圖。一張張小的學(xué)習(xí)地圖，將會拼湊成一個(gè)大的地圖，形成獨(dú)特的記憶鏈，一個(gè)個(gè)單詞構(gòu)成一篇完整文章，那么英語課文的學(xué)習(xí)將會更加簡單。對于高中藝體生而言，英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)文化課時(shí)間較短，是阻礙高中藝體生學(xué)好英語的攔路虎。

在學(xué)習(xí)《English? around? the? world》這一課時(shí)，教師讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并牢記本課重點(diǎn)單詞詞性極其詞義。本課生單詞較多，且單詞較長，這對于普通學(xué)生而言就需要花費(fèi)較多的時(shí)間來記憶，與普通生相比較藝體生就需要花費(fèi)雙倍的時(shí)間。那么就會導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)效率低下，學(xué)生感覺難度大，難以完成而放棄。長此以往，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，影響課堂的生成性，使課堂氛圍逐漸變低，整體氛圍低下。那么如何讓學(xué)生對英語課有信心，關(guān)鍵在于在英語課堂上要有所獲，根據(jù)一個(gè)單詞，列下一個(gè)個(gè)小地圖，將有利于單詞的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。在提前預(yù)習(xí)come短語時(shí)，可根據(jù)come這個(gè)單詞列出屬于它的思維導(dǎo)圖，歸納come的用法，例如come? about（發(fā)生）、come? across? sb/sth（偶遇）、come? back（回來）、come out（出來，出版，發(fā)行）……這都是由come這一個(gè)單詞延伸出來的詞組，繪畫一張come的學(xué)習(xí)地圖，歸納總結(jié)短語極其含義。這樣能夠擴(kuò)展藝體生的記憶鏈，加深其記憶，讓學(xué)生更加快速高效的完成課前預(yù)習(xí)。在第二天上課時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行提問，考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對能夠快速正確回答問題的同學(xué)給予獎勵。學(xué)生們根據(jù)自己記憶中的學(xué)習(xí)地圖能夠快速高效回答出教師的問題，在得到肯定后，會大大提高學(xué)生課堂回答問題的幾率。在提問過后，教師正式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，一幅幅單詞地圖拼湊起來，課文的意思躍然紙上，學(xué)生跟隨教師一起翻譯課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一節(jié)課過后，學(xué)生收獲頗豐。

2、巧用多媒體，將視聽相結(jié)合

信息時(shí)代多媒體發(fā)展迅速，新課改要求教師使用多種教學(xué)方法，和教學(xué)工具，建立高效、高品質(zhì)高中英語課堂。使用多媒體播放英語視頻無疑是個(gè)好方法。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，信息化教學(xué)模式受到各個(gè)學(xué)校的青睞，而這種信息化教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)狀態(tài)都能得到良好的改善。在使用多媒體的情況下運(yùn)行信息化教學(xué)模式，這需要教師能夠熟練的使用多媒體教學(xué)技術(shù)，才能夠開展信息化教學(xué)，建立高效的英語課堂，讓學(xué)生感受到英語課堂的樂趣，在潛移默化中提高英語成績。

在學(xué)習(xí)Earthquakes這一課時(shí)，首先教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單詞及其讀音，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞的朗讀，教師進(jìn)行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀三遍。接著教師可用多媒體播放動畫人物朗讀單詞的視頻。在看動畫人物讀本課單詞的時(shí)候，潛移默化的加強(qiáng)對單詞的記憶。再播放地震相關(guān)的視頻，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情景學(xué)英語。給學(xué)生展示圖片利用情景進(jìn)行單詞教學(xué)，這樣試聽結(jié)合更有利于振奮精神，使下節(jié)英語課堂順利高效的進(jìn)行。在帶領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)單詞之后，教師對學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生對單詞的掌握度，然后進(jìn)行下一步對課文內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。使用多媒體進(jìn)行信息化教學(xué)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，使英語的整體課堂學(xué)習(xí)更具科學(xué)性。

3、制作個(gè)性筆記，歸納整理課上知識點(diǎn)

學(xué)習(xí)地圖能夠推進(jìn)單詞的記憶，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對單詞，課文進(jìn)行記憶。但是要想取得長久的記憶，就需要制作筆記。

在教師上完課之后，可以給學(xué)生畫出重難點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和自身情況列出自己的知識點(diǎn)。每一課的標(biāo)題應(yīng)寫在筆記的第一行，大而醒目。一個(gè)小的知識點(diǎn)成小標(biāo)題，然后在小標(biāo)題之下進(jìn)行內(nèi)容的整理和細(xì)分。即最少應(yīng)使用三種顏色的筆進(jìn)行記錄。在學(xué)習(xí)比較級與最高級時(shí)，利用紅色的筆將比較級最高級這個(gè)標(biāo)題寫在當(dāng)頁的第一行。接著用藍(lán)色的筆寫下第一個(gè)小標(biāo)題比較級，并在旁邊用黑色的筆寫下比較級的定義，定義的下一行需要寫出比較級的單詞，在下面一行寫出有比較級包的句子及其翻譯，這是第一個(gè)板塊。同樣需要用藍(lán)色的筆寫下第二個(gè)小標(biāo)題最高級，同樣的步驟將第二個(gè)板塊完善完全。接著用藍(lán)色的筆寫下第三個(gè)小標(biāo)題，最高級與比較級的比較，在使用方法等方面進(jìn)行比較，這是第三個(gè)板塊。將知識，內(nèi)容進(jìn)行板塊劃分，歸納知識點(diǎn)，有條理的進(jìn)行復(fù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)，有利于鞏固學(xué)生的英語水平，提升其基礎(chǔ)水平，使整節(jié)課的知識點(diǎn)鋪展在眼前，便于深層記憶能夠，這樣即能夠加強(qiáng)對本節(jié)課內(nèi)容的記憶，還能夠更好的學(xué)習(xí)下節(jié)課做鋪墊。

三、總結(jié)

對于體藝生而言，英語是一門非常重要的學(xué)科，這是學(xué)生提升文化課成績的重要學(xué)科之一。那么建立高效的英語課堂勢在必得，《意見》開篇即提出：著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康。課前使用學(xué)習(xí)地圖讓學(xué)生加強(qiáng)對單詞的背誦，上課時(shí)使用多媒體進(jìn)行信息教學(xué)，能讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。課后使用讀書筆記，能夠加強(qiáng)對本節(jié)課內(nèi)容的記憶，為更好的學(xué)習(xí)下節(jié)課做鋪墊。另外，教師在進(jìn)行課堂有效性教學(xué)的同時(shí)要不斷改善自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正愛上英語。

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