基于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)創(chuàng)新分析

張琳

【摘要】現(xiàn)代語(yǔ)文教育理念的不斷發(fā)展推動(dòng)著教師的課程教育觀念的轉(zhuǎn)變。在語(yǔ)文新課標(biāo)的要求下，推動(dòng)習(xí)作教學(xué)創(chuàng)新成為當(dāng)前眾多教師的主要任務(wù)之一。高效的習(xí)作教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的重要途徑。但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師更重視學(xué)生對(duì)同套路化習(xí)作知識(shí)的應(yīng)用，往往要求學(xué)生圍繞不同的自作主題開(kāi)展直接的描寫，并為學(xué)生講解不同的習(xí)作知識(shí)理論內(nèi)容。在這樣的課程方式下，學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)成效有限。所以，本文主要研究了學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展視域下，小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)的主要路徑，以期提升小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);創(chuàng)新研究

小學(xué)階段無(wú)論是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力還是思維能力都在初步發(fā)展。那么小學(xué)語(yǔ)文教師在這一階段開(kāi)展高質(zhì)量的習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠使學(xué)生在此過(guò)程中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言應(yīng)用能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前，眾多語(yǔ)文教師更關(guān)注學(xué)生習(xí)作知識(shí)應(yīng)用能力的發(fā)展，忽略了學(xué)生在習(xí)作課堂中的參與度，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展也不夠重視。因此，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課程教育形式，在習(xí)作教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展是十分重要的。

一、結(jié)合課堂情境，開(kāi)展習(xí)作教學(xué)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的習(xí)作知識(shí)時(shí)，往往更喜歡借助個(gè)人你的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的知識(shí)理解。那么構(gòu)建相應(yīng)的習(xí)作情境對(duì)學(xué)生寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展有著極為重要的推動(dòng)作用：首先，在生活化的習(xí)作情境下，學(xué)生能夠感受到習(xí)作內(nèi)容與個(gè)人實(shí)際生活之間的具體關(guān)聯(lián)，從而在習(xí)作過(guò)程中學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的事物來(lái)理解理論化的課堂內(nèi)容，加深對(duì)習(xí)作內(nèi)容的理解。其次，不同的習(xí)作環(huán)境中，無(wú)論是語(yǔ)文課程教師與學(xué)生還是學(xué)生與學(xué)生之間都能夠針對(duì)不同的習(xí)作問(wèn)題進(jìn)行有效的溝通，從而一改以往的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中課堂沉悶的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的提升。

以筆者的習(xí)作教學(xué)為例，我在組織學(xué)生開(kāi)展《我們眼中地繽紛世界》這節(jié)習(xí)作課程的主要內(nèi)容時(shí)，為了有效提升本堂習(xí)作教學(xué)活動(dòng)的成效，在這節(jié)課程中我并沒(méi)有的直接要求學(xué)生開(kāi)展自由的討論寫作活動(dòng)，因?yàn)檫@種形式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的習(xí)作思路，無(wú)論是討論的內(nèi)容還是最后的寫作成果都言之無(wú)物。那么在習(xí)作活動(dòng)開(kāi)始前，我首先為學(xué)生展示我們身邊的美景的照片，無(wú)論是春天校園里的花朵，夏天校園里奔跑的小貓、秋天校園里的落葉還是冬天學(xué)校的松柏、白雪，都是學(xué)生在生活中可以接觸到的美景。那么在此基礎(chǔ)上我組織學(xué)生談一談“在我心中繽紛的世界應(yīng)該是什么樣子的”，要求不同的學(xué)習(xí)小組之間開(kāi)展有效的討論，然后在此基礎(chǔ)上在組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的寫作，及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和書面表達(dá)思維，實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，推動(dòng)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的有效結(jié)合，成為推動(dòng)習(xí)作教學(xué)創(chuàng)新的重要手段。在以往的習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，眾多教師更重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同習(xí)作知識(shí)的講解，并且通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展片段寫作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，這種問(wèn)題導(dǎo)致整個(gè)習(xí)作課堂氣氛沉悶，理論化的習(xí)作內(nèi)容難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。針對(duì)這種問(wèn)題，我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)開(kāi)展過(guò)程中可以結(jié)合信息技術(shù)增強(qiáng)課程內(nèi)容的直觀性，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如我在組織學(xué)生開(kāi)展《奇妙的想象》這節(jié)課程的習(xí)作活動(dòng)時(shí)，由于培養(yǎng)學(xué)生的想象力需要提高學(xué)生在課堂中的參與，同時(shí)在此過(guò)程以直觀的習(xí)作內(nèi)容推動(dòng)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。那么在這節(jié)習(xí)作課程開(kāi)展的過(guò)程中，我結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放了一些科幻動(dòng)畫的片段，比如《木偶奇遇記》《小王子》等等，首先以視聽(tīng)化的課程內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，然后在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生想象一下自己的夢(mèng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)過(guò)那些奇妙的生活。然后在學(xué)生討論完成之后我在組織學(xué)生開(kāi)展知識(shí)習(xí)作活動(dòng)。通過(guò)這樣的習(xí)作教學(xué)形式，來(lái)推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和書本表達(dá)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)習(xí)作能力

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力需要教師立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)。良好的實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要方式。但是在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，眾多教師對(duì)習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)的重視程度有限，這種問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐能力不足。因此，我們?cè)诹?xí)作教學(xué)過(guò)程中要組織學(xué)生開(kāi)展形式各樣課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

以筆者的習(xí)作教學(xué)活動(dòng)為例，我在組織學(xué)生開(kāi)展《續(xù)寫故事》的習(xí)作活動(dòng)時(shí)，為了增強(qiáng)習(xí)作活動(dòng)的趣味性在，在這節(jié)課程中我為學(xué)生講解了不同的童話故事，并以《皇帝的新裝》為例，組織學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，然后在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開(kāi)展不同的表演活動(dòng)。通過(guò)這樣的課程教學(xué)形式，提高學(xué)生在習(xí)作課程中參與度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，習(xí)作教學(xué)活動(dòng)在語(yǔ)文課程中有著十分重要的作用。我們?cè)诹?xí)作教學(xué)過(guò)程中要立足于學(xué)生的能力發(fā)展，通過(guò)不同的課堂情境、和信息化的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)組織不同的習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)，在提高學(xué)生課堂參與的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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