初中體育與健康教學有效性一探

閆振

【摘要】隨著社會公眾對初中生身體素質以及全面發展的關注，初中體育健康教學也成為越來越重要的一門學科，但是受傳統教學觀念的影響，教學中仍然存在一些問題，如有的學生只關注自己的主課，對體育課的興趣不高，再加上教師在方法運用上較為簡單機械，從而導致學生的主動性沒有被充分調動起來，教學有效性較低。為此，初中體育與健康教師要更新自我的教學觀念，不斷改革與創新教學方法，激發學生的主體性，切實提高體育與健康教學的有效性。

【關鍵詞】初中體育與健康;問題;策略

引言

在素質教育的時代背景下，學校除了提高學生的學習能力，培養學生的核心素養也逐漸成為了當前教育教學的方向。初中學校作為學生成長發育的關鍵階段，對培養學生綜合能力的全面發展有著至關重要的作用。所以在教育教學過程中，學校也應注重學生的體育與健康課程。因為有效的體育鍛煉不僅可以保障學生身心健康的發展和成長，還能對學生的心理健康起到一定的幫助，使學生能夠在體育鍛煉中將自己的情緒進行舒展，進而更好的促進學生綜合素養的全面發展，為學生在今后的生活和學習中提供有利的保障。

1初中體育與健康教學存在問題探究

當前，在初中體育與健康教學中會發現存在以下幾個問題：一是學生興趣未能被充分激發，主體性欠缺。在教學中，教師沿用傳統的教學觀念，以主導者的身份進行教學，對教學內容進行簡單講解，學生只是被動接受一些體育知識與動作，其興趣沒有被激發出來，主體性更得不到充分發揮;二是教學內容過于簡單以及機械。社會上的一些人認為體育教學是初中課程中簡單的一門學科，體育教師自身也認為這一課程比較輕松，從心理上不重視，導致在教學時準備不充分，形式單一或者內容簡單，都使得學生的興趣無法被激發出來，教學效果也比較低下;最后則是教師的教學觀念沒有及時更新，仍然沿用傳統教學方法，整個教學形式比較枯燥，學習氛圍沉悶。一些現代化的教學手段沒有應用到體育教育教學中，傳統方法難以吸引學生的注意力，難以激發起學生的學習熱情，亟待教師結合教學內容以及學生的認知需求運用新穎、現代的教學手段，為提高教學有效性提供助力。

二、初中體育健康教學有效性的具體策略

（一）激發學生熱情，充分發揮學生的主體性

教師開展初中體育與健康教學時，一定要注重學生的需求，圍繞學生做好教學文章，更新教學觀念，在課堂上采取靈活的方式調動學生的主體性。初中生已經具備了一定的判斷能力，自主意識也在逐漸加強，可以讓學生自主學習，發揮個人的能動性，自行解決學習中存在的一些問題。在自主學習過程中，教師對學生及時引導與點撥，放手讓學生自主學習、自主思考、大膽想象與創新，這樣學生才能真正吸收體育教學知識，樂于參加各種訓練。教師在教學過程中要對教學中的重難點采取靈活的教學方式，讓學生易于接受，更有利于學生發揮主動性，提高學習效率。

（二）把握教學重難點，合理整合教材內容

授課前，教師要圍繞教學大綱以及教材對即將要教授的教學內容進行深入分析以及了解，同時還需要對學生分析具體學習情況、明確教學目標、掌握教學中的重難點，以此在正式教學中做到有側重點、有針對性地開展教學。初中階段的體育與健康教材內容本身就豐富多彩，所涉及的方面也很多，因此，教師要合理地對教材內容進行整合與取舍。當前，隨著信息技術飛速發展，網絡中有大量的教學資源，教師要更新自我的教學觀念，不能閉門造車，而要積極借鑒，與自己所要教學的內容以及學生的實際結合起來，不斷豐富教學內容，對教學進行合理安排。當教師有的放矢、游刃有余地進行教學時，才能讓教學具有連貫性、科學性、系統性，引導學生學習相關的知識與動作，增強教學有效性。

（三）開展體育講座，提高學生體育意識

在當今社會時代發展過程中很多年輕人的身體都出現了亞健康的狀態，導致年輕人形成亞健康的主要原因就是缺乏體育運動的意識，例如：很多年輕人在工作一天完成后回到家就開始的平躺的日子，并沒有進行適當的運動鍛煉，有時心血來潮進行鍛煉，但由于動作的不規范，常常會發生肢體扭傷的情況出現，久而久之就會使年輕人越來越不想運動，從而就會使年輕人的身體素質下滑。中學生作為未來祖國的希望，學校應重視培養學生的體育素養。所以在體育與健康教學過程中，老師應開展體育講座來提高學生的體育意識，由于每個學生的身體素質不同，所以教師在開展體育講座時能夠根據學生的不同情況進行不同的問題分析，使學生能夠更好的明白體育運動的重要性，并積極想要參加到體育運動鍛煉當中來增強自身的身體素質。例如：教師在開展足球講座時，其可以對足球的發展背景進行講述，然后對足球的規則、技巧進行講解，這樣在一定程度上才能有效的調動學生的積極性，使學生也能在家中時刻關注足球比賽，從而更好的激發學生的運動興趣，進而更好的促進學生的全面發展。

（四）創新教學形式，激發學習興趣

教師與時俱進，更新自我教學觀念，將新課改的精神實質落實到具體的教學實踐中，進一步圍繞教學內容與學生的認知采取靈活多樣的教學方法，從而提高教學的有效性。根據體育學科特點以及全面了解學生的認知水平以及需求，進一步選擇符合學生認知特點以及心理發展特點的教學方式，讓學生的興趣得以被激發，也使學生感受到來自教師的尊重，從而發自內心地主動學習，提高學習效率，提升教學效果。

結束語

綜上所述，隨著素質教育的深入推進，學校的教學內容也有了相應的轉變。所以在體育與健康教學過程中，教師也應結合核心素養的教學理念來優化教學方式，只有這樣才能更好的培養學生的道德素養，進而更好的促進學生身心健康的全面發展，為其在今后的發展中奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]方嚴.淺談初中體育教育中心理健康教育的滲透策略[J].考試周刊，2021（56）：119-120.