小學語文課外閱讀有效性探討

嚴佳娣

摘要：現階段，在我國新一輪小學基礎教育課程教學改革正在持續深入，對小學語文閱讀教學工作提出了更為嚴格的制度要求與高標準。相較以往的語文教學形式，目前小學語文閱讀教學更加重視知識提升與不斷培育廣大學生的語文素養。課外閱讀教學作為當前語文課程的重要內容構成部分，開展小學語文中的課外閱讀，不僅可以讓廣大學生盡快形成良好的語文閱讀習慣，同時還可以不斷提升學生的閱讀寫作能力與學生語言表達綜合能力。基于此，本文主要對怎樣提升小學語文課外閱讀教學的有效性展開全面分析。

關鍵詞：小學語文;小學課外閱讀;有效性;研究

引言：

語文課外閱讀教學作為我國小學六年語文學科教學的一種基本延伸和功能拓展，有利于提升小學生的思維能力，在閱讀優秀的課外書籍之后，可使得小學生積累更多的知識素材，促進小學生進行語文學習。所以，對廣大的語文課外閱讀指導教師來說，必須要高度重視幫助廣大學生選擇一本適合自己的課外閱讀指導書籍，培養廣大學生對語文課外閱讀的一種濃厚興趣，促使其掌握課外閱讀的有效方式，以期最終真正提升小學生的文化素質。

一、培育學生課外閱讀興趣

好奇心和各種興趣愛好是全體學生開發性閱讀學習的主要誘發動機，因此，在學生進行課外閱讀教學時，語文教師應當向學生講授課外閱讀的教學技巧與閱讀方式，讓學生能夠更加積極地參與展開各種探究性課外閱讀，通過有效的開展課外閱讀，解決自身在閱讀過程中存有的疑惑。學生在不斷發現和解決問題的過程中，可以形成一個全新的認識、全新的體驗，增強自身自主探究的意識。

例如，教師開展"班級閱讀會"，鼓勵小學生將自身閱讀的一些書籍介紹給其他同學，同時還應闡述自身的閱讀體會。針對閱讀認真積極且課外閱讀接觸面較廣的優秀小學生來說，教師還建議可以為這些優秀小學生及時發放小紅花，并及時評選其作為他們班級的課外閱讀學習榜樣，如此則更加有利于充分激發這些小學生對于班級課外閱讀的學習興趣。除此之外，還要善于結合現實生活。小學生的閱歷較淺，卻具備極強的好奇心，對自身不了解的事物均往往迫切想要分析和了解。而針對此，就要求教師注重于了解小學生對于外在事物具備的好奇心，指引小學生去認知以及獲得相應的信息內容。

二、榜樣的力量促進學生形成閱讀習慣

語文教師在幫助學生樹立良好的課外閱讀習慣時，可將以下兩個方面作為切入點：第一，在實際教學中，引導學生逐漸感受美感，融合課文思想情感并積極拓展自身的思想;第二，發揮出榜樣的作用，語文教師可以最大程度利用小學生的模仿心理，在自習或者是早讀時和學生一同進行語文閱讀。比如，一起朗讀古詩，在黑板上書寫出學生并未學習過的古詩詞或者是名言警句，引導學生自主模仿。除此之外，語文體育教師還可以在語文教學的教學實踐過程中不斷拉近與全體學生之間的心理距離，讓學生真正喜歡上自己。只有真正成為一名學生真正喜歡自己的好教師，才能夠有更多機會在他的課堂教學以及研究實踐過程中高度集中吸引學生們的注意力，唯有如此，才能夠有效提升小學語文課外閱讀的有效性，讓學生取得全方面發展。

三、構建良好的語文閱讀環境

只有通過語文教師正確地引導并讓學生在他們內心深處真正認可語文閱讀，學生才能真正地感受到語文閱讀所給人帶來的一種樂趣。因此，語文教師在進行閱讀教學中也就應當為引導學生閱讀構建營造出一個愉悅、生動、充滿趣味性的閱讀氛圍，不能盲目為班級學生設計語文閱讀任務。比如，語文教師可以在課余時間為學生安排一些語文閱讀任務，并且為學生提供閱讀資源。除此之外，語文教師還可以與學習閱讀教材內容相互結合，為廣大學生構建與學習教材內容密切相關的整體閱讀教學情境，以此充分激發廣大學生對如何閱讀語文教材的強烈閱讀好奇心，調動廣大學生參與閱讀時的興趣。提高學生在學習閱讀教材過程中對大多數閱讀內容的正確理解，都依靠自身的想象力，因此，語文教師應適當為學生留白，讓學生自主對閱讀內容進行回味和思考，從而與閱讀課本產生情感的共鳴，加深學生的理解與記憶。

四、為學生提供優質閱讀素材

語文教師在開展課外閱讀教學中應當最大程度發揮出自身的引導作用，為學生提供各種類型的閱讀素材，并且可以在保證不影響學生自身良好的價值觀念前提下，尊重學生自主自愿的基本原則，合理建議班級學生訂閱各種類型的報刊，以此保證學生有充足的讀物來進行語文課外閱讀。第一，語文教師可以把自己所閱讀過的優質文章推薦給學生，讓學生在課后時間進行自主閱讀;第二，語文教師應當以身作則，充分發揮出榜樣作用，協助學生形成做筆記、摘抄、記錄的良好閱讀習慣，讓學生可以通過優質的課外閱讀，整理與歸納出大量優美的段落和詞語;第三，語文教師應當最大程度體現出學生在閱讀過程中所具有的主體作用，引導學生互相分享自己喜愛的文章。為了保障課外閱讀可以高效展開，語文教師可以為學生設計一個美文欣賞課程，讓學生在課堂教學過程中與教師和同學分享自己在課外閱讀時所積累的好詞、好句。因此，語文教師需要引導學生充分掌握挑選閱讀素材的方式，協助學生自主選取優質的課外閱讀素材。

五、結束語

總而言之，對于小學語文任課教師而言，一定要積極開展學生的課外閱讀學習指導教育工作，通過語文課外閱讀，不但更有利于充分開闊小學生的語文視野，促進小學生能夠掌握大量的語文知識，也更有利于充分發展小學生的邏輯思維能力，提高學生的語言表達能力。所以語文教師應積極研究探析語文課外閱讀的各種指導工作策略，從而幫助促進引導小學生積極進行有效性的語文課外閱讀，保證提高小學生的語文課外閱讀學習效果。

參考文獻：

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