淺談提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略

張華

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)態(tài)度消極、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、對教材知識的理解能力較差以及缺乏一定的發(fā)散思維等現(xiàn)象。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要對班級中的每位學(xué)生進(jìn)行深入了解，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)過程中突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對課堂教學(xué)方法不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使之符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0028-02

On the Teaching Strategies to Improve the Learning Ability of Primary School Students with Mathematics Learning Disabilities

（Tonghe Primary School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province，China）? ZHANG Hua

【Abstract】In the teaching of primary school mathematics， there are phenomena such as negative learning attitudes， uncorrect learning attitudes， poor comprehension of textbook knowledge， and lack of divergent thinking among students during classroom learning. As a primary school mathematics teacher， you must have an in-depth understanding of each student in the class， respect the individualized development of the student， break through the shackles of traditional teaching concepts in the actual teaching process， and continuously reform and innovate classroom teaching methods to make them It meets the learning needs of students at this stage， and effectively promotes the improvement of students' interest in learning.

【Keywords】Primary school mathematics; Students with learning difficulties; Learning interest

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科雖然是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，但是對于一部分小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中還是存在很大的難度。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就經(jīng)常會有一些數(shù)學(xué)成績差、學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生，我們將其稱之為數(shù)學(xué)學(xué)困生。這類學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別反感，所以這類學(xué)生幾乎不可能會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并達(dá)到提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。學(xué)生越是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，就越難提升數(shù)學(xué)成績，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一直跟不上，也就更加反感甚至畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)階段，可以說是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)技能的黃金時(shí)期，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就存在一定的特殊性，再加上學(xué)生之間存在著較大的個(gè)體差異，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也大不相同，并且隨著年級的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更有難度。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)不斷深化的背景下，現(xiàn)代教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，目前，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成當(dāng)前教師在教學(xué)中的首要工作之一。因此，能否有效提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

一、積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)困生自主思考能力

幾乎所有的學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在越不會越不學(xué)、越不學(xué)越不會中進(jìn)行死循環(huán)，導(dǎo)致越學(xué)越煩躁，越學(xué)越消極。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師首先要充分認(rèn)識到，只有有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以，教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，抓住學(xué)困生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下逐漸建立起對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，并愿意主動去發(fā)現(xiàn)身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物進(jìn)行深入探究，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)知識。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以有效利用貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)。

二、建立良好的師生關(guān)系，樹立學(xué)困生的自信心

作為數(shù)學(xué)教師，最大的成就就是能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。對于小學(xué)生來說，無論成績好壞，同學(xué)之間也都是平等的，即使是學(xué)困生也有自己的尊嚴(yán)，也一樣希望自己能夠取得成功，在課堂學(xué)習(xí)中也希望能夠得到教師的關(guān)注。所以，教師在教學(xué)過程中積極地構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系是十分必要的，且要和學(xué)生成為朋友，與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，并積極地鼓勵(lì)學(xué)困生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。不僅要關(guān)注學(xué)困生的日常學(xué)習(xí)情況，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生平時(shí)的表現(xiàn)情況，通過和學(xué)生進(jìn)行聊天、談心了解他們的心理，并能夠進(jìn)行有針對性的開導(dǎo)。從數(shù)學(xué)教學(xué)方面考慮，在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)困生跟著自己的思路一步步地對問題進(jìn)行分析，讓學(xué)困生能夠從中獲得成功的喜悅，慢慢地對數(shù)學(xué)學(xué)科不再抵觸，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生逐漸能夠進(jìn)行自主思考。這樣，課堂教學(xué)效率自然而然也就得到了提升。

三、創(chuàng)新多元化教學(xué)，提高學(xué)困生的參與熱情

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對某件事產(chǎn)生興趣，才能夠有效激發(fā)學(xué)探索的欲望，才會愿意主動去進(jìn)行研究和摸索，即使遇到困難，也會想到各種辦法來滿足自己的求知欲望。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在平等的教學(xué)環(huán)境中積極地融入課堂學(xué)習(xí)中。例如，在進(jìn)行“同類項(xiàng)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些配對的小卡片，然后分給不同的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“找朋友”的游戲，找到自己卡片上相對應(yīng)的同類項(xiàng)的兩個(gè)學(xué)生就可以組成一個(gè)小組，看哪些學(xué)生能夠找得又快有準(zhǔn)。在進(jìn)行“找朋友”的過程中，可以促進(jìn)學(xué)生快速理解關(guān)于同類項(xiàng)的基本法則，全班學(xué)生集體參與到游戲中，也能更好地提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。與此同時(shí)，游戲也能有效調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生遇到自己無法解決的問題時(shí)教師再進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣必然可以很好地達(dá)到教學(xué)目的。此外，在面對一些比較抽象、學(xué)生很難理解的數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《平移》的相關(guān)知識時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)過程中通過播放PPT的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過文字、圖片、視頻以及聲音等，使教學(xué)情境更加直觀，并能夠讓所有學(xué)生都能被課堂氣氛所吸引，在輕松活躍的環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，并能夠活學(xué)活用。

四、把握好作業(yè)的合理性以及科學(xué)地出考試題

對于數(shù)學(xué)知識的鞏固學(xué)習(xí)，做練習(xí)是其中必不可少的一部分。然而，對于很多學(xué)困生來說，最重要的就是要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，對于課后學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也盡量不要布置得太多，而要選擇一些適合基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，保證學(xué)生能夠?qū)W會。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行階段測試時(shí)，所出的題目也要難易結(jié)合，盡量出一些學(xué)困生也能輕松解答出的題目，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，不必要求學(xué)生會的很多，或者做得很快，只要學(xué)困生能夠做到學(xué)以致用即可。在進(jìn)行試題的講解時(shí)，即使是很簡單的問題，教師也要做到細(xì)致地講解，之后再一點(diǎn)點(diǎn)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入，讓學(xué)困生能夠一步步跟上教師的思路，有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

五、重視對學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)

對于數(shù)學(xué)成績的提升，刻苦是一方面，但不是絕對的。想要快速提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，最關(guān)鍵的還是要找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)困生來說，他們通常不知道怎么去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不知道怎么去記筆記，這就需要數(shù)學(xué)教師積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線段圖、集合圈等練習(xí)方式，將教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行匯總和整理，從而培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師要引導(dǎo)學(xué)困生對練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行整理，并找到自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及時(shí)改正，確保下一次不會出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，這也在不知不覺中增加了學(xué)困生的數(shù)學(xué)知識儲備量。與此同時(shí)，教師也要定期地對學(xué)困生的錯(cuò)題本進(jìn)行檢查，找出學(xué)困生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的知識點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的講解。還要對進(jìn)步較快的學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)困生體會到自身的價(jià)值，提升自信心。

六、結(jié)語

總而言之，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想的因素有很多，但是作為教師，也要在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行反思，當(dāng)前的教學(xué)模式是否真正適合所有學(xué)生。教師要學(xué)會站在學(xué)生的視角思考問題，了解學(xué)困生的心理，并積極地加以引導(dǎo)，以幫助他們盡快走出學(xué)困生的困境。

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（責(zé)編? 林? ?娟）