中職電子電工實訓教學中學生學習興趣激發策略探討

【摘 要】有效的學習離不開興趣的支持，新課標要求在開展教學任務之前充分激發學生的學習興趣。因此，在中職院校電子電工專業的實訓教學中更要注重對學生興趣的培養。電子電工專業對動手能力的要求較高，借助實訓教學能夠培養學生的實踐操作能力，本文就中職電子電工實訓教學中學生學習興趣的激發進行研究。

【關鍵詞】中職;電子電工;實訓教學;學習興趣

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0011-02

中職院校電子電工專業對學生的動手能力要求較高，教學目的是教會學生正確安裝與維修電子產品，具有較強的理論性與實踐性。電子電工專業與電路存在密切的聯系，學生需要對電子設備進行充分研究，因此實訓教學在學生的學習中占據重要的地位。同時由于電子電工專業的復雜性，導致許多學生對該專業的學習興趣不高，因此激發學生的學習興趣具有重要意義。電子電工專業的教師應改變現有的教學模式，創新教學手段，為學生營造活躍的課堂氛圍，以此來激發學生的求知

欲望[1]。

1? ?注重理論知識與實踐教學相結合

理論為教學實踐提供重要支撐，實踐也是對理論知識的延伸，只有將實踐教學與理論知識相結合，才能充分激發學生的學習興趣。如在“電路的組成和連接方式”的教學中，由于缺少理論知識的支持，學生難以在第一時間找出電路出現故障的原因。在進行實訓操作之前，教師應先為學生講解相關理論知識，幫助學生分析影響電路的因素，讓學生明白當發電出力小于用電負荷時，電力頻率便會逐漸降低，再帶領學生進入實訓室進行實踐操作。此時學生就會對電路發生故障的現象產生濃厚的興趣，想觀察電路出現故障會產生什么現象。教師要充分抓住學生的好奇心，借助理論與實踐相結合的方式，幫助學生解決在電子電工學習中的問題，激發學生的學習興趣。

2? ?培養創新意識，激發學生研究興趣

在傳統的中職院校電子電工專業教學中，教師會提前將實驗內容與教學任務安排好，學生只需要根據教師的提示進行操作，這在一定程度上阻礙了學生創新意識的培養，同時影響學生對電子電工專業的研究興趣。教師不能忽視實訓教室的作用，但也要注意不能手把手對學生進行教學，應在傳統教學模式的基礎上進行創新。

如在“導線的連接”這一實訓環節中，傳統的方式是教師將各個步驟需要的零部件和導線提前準備好，學生根據課本知識就能夠完成導線的連接工作[2]。而在新課標的要求下，教師可以通過搶答的方式激發學生的學習興趣，搶答正確的學生才有機會獲得安裝組件，最先安裝完畢的學生將獲得獎品。這樣的實訓教學方式增添了課堂的趣味性，既能強化學生對理論知識的記憶，鍛煉學生的動手能力，也能培養學生的創新意識，為后續的教學活動奠定基礎。

3? ?分層教學，培養學生學習自信心

許多學生對電子電工專業難以保持學習興趣的原因是電子電工專業的知識過于復雜，給學生造成了一定的學習壓力。中職院校的學生由于基礎較差，因此對復雜的電子電工專業知識理解起來較困難。針對這一現象，教師應從學生的實際情況出發，采取有針對性的教學方法來幫助學生更好地學習理論知識。如分層教學能夠將復雜知識簡單化、趣味化，幫助學生理解知識，使學生學習起來更加容易，進而培養學生的學習自信心。

如在“電流與電壓、電阻的關系”的教學中，首先，教師要對學生進行基礎知識的教學，讓學生了解簡單的電子儀器。然后在對電阻元器件的極性問題進行研究時，學生需要提前對元器件的性能進行測試，第一階段的教學任務主要是幫助學生鞏固和學習這些內容。第二階段的教學任務要求學生掌握相關理論知識，并能夠獨立完成簡單的電阻安裝任務。第三階段的教學任務要注重對學生綜合能力的培養，使學生能夠獨立完成較復雜的安裝任務，使學生產生成就感和自豪感。這樣才能激發學生對電子電工專業的探究興趣，培養學生的自主創新意識。在實訓教學過程中開展分層教學既能夠培養學生的責任意識，也能夠激發學生對電子電工專業的學習

興趣[3]。

4? ?提升師資力量，激發學生實訓興趣

教師需要發揮自身的引導作用，引領學生積極地參與到電子電工專業的實訓任務當中。因此，中職院校要對教師進行培訓，提升教師的專業能力，使教師在教學過程中操作熟練，并能及時指出學生在實訓教學中的錯誤。學?？梢越M織教師定期開展實訓比賽，如可以組織電子儀器設備的安裝比賽，借助比賽來提升教師的專業能力，同時讓學生作觀眾或者評委，對教師的安裝作品進行評分。得分最高的教師能夠獲得一筆獎金，此獎金可以用于班級建設，也可以用于為學生開展娛樂活動。在教師的科學指引下，學生自然能夠對電子電工專業產生學習興趣，并積極地參與到實訓教學中。教師可運用小組學習模式，借助互聯網時代背景下的新型教學工具，為學生營造良好的學習氛圍，或根據教學內容開展自由活動課。這些方法都能激發學生對實訓活動的興趣，同時也能促進教師專業能力的提升。

5? ?完善教學設備，提供舒適的實訓環境

良好的學習環境有助于培養學生的學習興趣，學校應加大資金投入力度，置辦完善的教學儀器設備，為學生提供舒適的實訓環境，在提升學生的專業技術水平的同時提升教學質量。中職院校應制定完善的人才培養計劃，并借助實訓場地的優勢，幫助學生培養實踐操作能力。同時，也要對教學設備進行及時的檢修和更換，為學生提供更加舒適、自在的學習空間，在實訓學習中培養學生的學習熱情，使學生在實訓活動中能不斷積累實踐經驗，提升自身的競爭力。中職院校的學生畢業后直接面臨著工作壓力，面對激烈的競爭，學生應積極提高自身能力，提升自身的專業素養，為更好地適應未來的工作打下基礎[4]。

6? ?建設實訓學習平臺，提升學生實踐能力

在電子電工專業實訓教學中，教師不要過多地干預學生操作，而應制定更加有趣的專題訓練計劃，并借助小組合作的力量，激發學生學習興趣，使學生解放天性，更加積極地投入到實訓學習當中[5]。同時，教師也要注重實踐知識與理論的緊密結合，幫助學生樹立積極的工作態度?？蓱孟冗M的信息技術，建立專門的實訓學習平臺，各專業教師制作實訓教學視頻上傳至平臺，同時設置學生交流板塊，學生可在平臺上隨時觀看教學視頻，并與組員在平臺上交流學習情況。實訓學習平臺打破了以往的時空界限，讓學生可以隨時隨地地學習，既能激發學生的學習興趣，培養學生的實踐操作能力，還能提升教師的教學效率。此外，教師還應對學生的實踐能力與實踐學習情況進行合理評價，幫助學生找到自身的不足之處，落實電子電工專業的實訓課程計劃，逐步培養學生的實踐能力[6]。

綜上所述，中職院校電子電工專業的目標是為企業和社會培養具有實踐操作能力的全能型電工技能人才，幫助學生在進入企業之后能夠獲得更多的發展空間。因此，教師要重視實訓教學，將理論知識與實踐教學相結合;培養創新意識，激發學生研究興趣;分層教學，培養學生學習自信心;院校要提升師資力量，激發學生實訓興趣;完善教學設備，提供舒適的實訓環境;建設實訓學習平臺，培養學生實踐能力。從而幫助學生理解電子電工專業的知識，最大程度地提升學生的學習興趣，更順利地開展電子電工實訓教學。

【參考文獻】

[1]王博.實訓在電子電工教學中的重要性研究[J].新校園旬刊，

2016（7）.

[2]高子琹.如何提高中職電子電工實訓教學質量的思考[J].教育，2016（6）.

[3]侯春娥.電工實訓教學中如何激發學生學習興趣研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（4）.

[4]李燕.中職電子電工實訓教學中學生學習興趣的培養策略[J].南方農機，2020（1）.

[5]韋寧.淺談如何激發中職電類專業學生學習電子技術基礎課程的興趣[J].現代職業教育，2016（5）.

[6]王曉群.淺談對中職生的電子電工實訓興趣培養途徑[J].時代教育，2015（8）.

【作者簡介】

李志娟（1989～），女，漢族，江蘇響水人，本科，講師。研究方向：教育教學。