“互聯網+”初中英語教學環節的轉變的思考

吳置榮

摘要：在“互聯網+”背景之下，經濟的快速發展促進互聯網技術不斷地發展和改革，而將其運用在初中英語教學課堂當中，能夠為英語教學注入更多的新鮮“血液”，促進初中英語教學模式的改革，提升英語教學的有效性。該文則是對“互聯網+”初中英語教學環節的轉變進行研究、分析。

關鍵詞：“互聯網+”;初中英語;教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課改背景之下，對初中英語教育提出了更高的要求和更嚴格的標準，加強對英語教學模式的創新性研究是當前初中英語教育工作者研究和探索的重要方向。而伴隨著互聯網技術的發展，將其運用在英語教學課堂是必然的趨勢。基于此，要求初中英語老師借助于互聯網技術的依托，不斷更新教學理念，改革教學內容，創新教學手段，致力于構建高效、高質的初中英語課堂。

一、創新教學模式

傳統的初中英語課堂當中，由于老師教學思維的局限，教學理念陳舊、教學手段單調，使得整體的課堂氛圍缺乏生命力和活力，學生課堂參與度不高，積極性不強。而在“互聯網+”背景之下，老師應該跟隨時代發展的腳步，迎合時代發展的潮流，快速地掌握互聯網技術，能夠熟練地將其運用在教學環節，推動初中英語教學模式的改革。首先，老師可以在各大學習平臺收集大量的、豐富的教學資源，彌補教材資料的局限性，加強對資源的有機整合，提升教學的趣味性、多元性，拓展學生的英語視野，提升學生的認知層次。另外，老師通過融合互聯網技術，積極調整教學手段，改變傳統黑板板書的教學形式，借助多媒體輔助教學，使得抽象的、靜態的知識能夠以更加生動、形象的方式呈現在學生的面前。再者，老師應該給予學生自主學習的時間和空間，讓學生積極利用互聯網的優勢主動探索英語知識，了解英語文化，提升學生的學習自主性意識。

比如老師在教學人教版七年級Unit 3 “What color is it？”這一模塊知識時，老師在實際的教學環節，應該加強對改模塊教材的研究和分析：這一一個承上啟下的單元，是對前面單元的回顧，同時也為后面單元的學習做鋪墊。因此，這一單元的學習尤為關鍵。老師應該立足于學生的身心發展規律和學習認知規律優，化教學環節的設計。首先，老師可以搜集大量的顏色詞匯，選擇與之相匹配的物品以圖片或者視頻的方式給學生從呈現，包括blue、green、purple、yellow、red、pink等顏色單詞，帶給學生強烈的視覺沖擊，強化學生對單詞的記憶。另外，老師可以通過對互聯網技術的運用，創設教學情境，然后以What color is it？ 對學生提問，讓學生能夠靈活地運用所學知識進行回答和交流。再者，老師可以讓學生動手圖畫顏色，提升學生的學習興趣，激發學生學生的想象力，同時可以通過彩圖幫助學生練習口語。老師可以將學生的口語練習拍攝成為視頻，發布到學習平臺，既能夠加強學生的反思，也能夠給予他人參考和借鑒。

二、利用微課開展教學

在傳統的初中英語課堂當中，老師的教學形式一成不變，難以有效地激發學生的學習動力。因此，加強對教學模式的改革創新是初中英語教育工作者的重要任務。微課是“互聯網+”背景之下一種新穎的教學形式，具有顯著的優勢：時間短、重點突出，語言簡練等，加強微課在初中英語課堂當中的運用是提升英語教學效率和質量的關鍵。

比如老師在教學人教版七年級下冊Unit2“What time do you go to school？”這一模塊知識時，老師可以給學生發送微課視頻，讓學生根據微課內容，立足于相關場景，展開口語練習，比如What time do you get up？ I get up at 6 o’clock.，學生可以在具體的語境當中，以What time引導特殊疑問句，然后其他學生可以用頻率副詞 always、usually、never等展開回答。通過這一教學環節，有助于提升學生的口語水平，增強學生的運用能力。利用微課開展英語教學活動，能夠使得學生的課堂注意力高度集中，另外，微課具有暫停、重播等功能，學生可以結合自己的實際情況，展開針對性的學習、提升，從而優化學習效果。

三、線上線下混合教學

在“互聯網+”背景之下，互聯網的多樣化功能為混合教學提供了重要的技術支撐?；旌辖虒W指的是線上+線下的教學形式，促進兩者的有機結合，實現兩者的有效銜接，能夠從多個角度營造良好的學習氛圍，優化教學效果，推動初中英語教育事業的現代化發展。老師可以通過線上平臺給學生布置預習任務，讓學生對課堂教學內容形成初步的認知，然后老師在線下課堂教學當中，可以借助多媒體等設備輔助教學，在完成課堂教學任務之后，老師可以將課件等發送到線上平臺，學生可以借助課件內容構建系統的知識框架。另外，學校方面應該加強線上教學軟件開發，讓學生能夠隨時隨地學習，打破時間和空間的限制，實現線上學習和線下學習的完美銜接。

四、總結

總而言之，在“互聯網+”背景之下，加強初中英語教學環節的轉變主要可以從創新教學模式、利用微課開展教學、線上線下混合教學等方面著手，促進學生的英語能力實現質的飛躍，真正意義上提升教學的效率和質量，推動初中英語教育事業的改革和發展。

參考文獻

[1]黃菁.探索“互聯網+”背景下的初中英語教學創新策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（11）：185-186.

[2]尹娜.“互聯網+”背景下的初中英語混合式教學模式探索[J].校園英語，2021（40）：225-226.