新課程下初中音樂欣賞有效性教學探究

代雪龍

摘要：音樂鑒賞是初中音樂的重要組成部分。學生通過聆聽優美的音樂旋律感知音樂的獨特魅力，與音樂之間產生共鳴，并對其中要表達的含義產生更深層次的認知。初中音樂課的教學目的在于提高學生的音樂審美體驗，從而促進學生的學習能力有所提高，對學生的身心健康發展都產生積極的影響。但在進行音樂教學欣賞課的過程中還存在著一定的問題，成為了影響這類課程正常開展的障礙。

關鍵詞：新課程;初中音樂;有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、初中音樂欣賞有效性教學研究的重要性

（一）緩解學生的學業壓力

新課改進程的推進，促使學校方面對學生綜合能力的培養更重視。初中階段的學生們面臨著升學與學業的雙重壓力，而音樂課上對于基礎知識的講解對于初中生來講較深奧，學生無法將其中的內容完全了解就會覺得課程枯燥無趣，因此無法產生出學習專業知識的興趣。而音樂欣賞課正是在課堂上通過讓學生聆聽音樂，體會到音樂的美妙旋律，以此激發出學生的學習興趣，同時也是在緩解學生的繁重課業壓力。在課程進行當中，音樂教師需要正確引導學生接受這門課程，在有限的時間內讓學生們充分吸收課堂教學內容，從而達到全面提高學生的音樂素質的教學目的。

（二）提高學生的音樂素養

初中階段的音樂課程教學內容相對簡單輕松，并不需要學生掌握太多的樂理知識，重點在于提高學生的音樂素養，讓學生在課堂教學過程當中逐漸培養出對音樂的鑒賞能力。音樂欣賞課程的主要內容就是讓學生了解歌曲表達的含義，了解到歌曲的創作背景及作者的背景等等，并且通過播放音樂讓學生發現不同樂曲當中的特點。為了達成這樣的教學目的，教師可以將音樂反復播放，讓學生重復體會其中表達的含義，逐漸產生出對音樂的感知能力，從而達到培養學生音樂素養的目的。

二、初中音樂欣賞教學活動中出現的問題

（一）學生缺乏學習興趣

由于教育改革尚未完成，有部分的音樂教師仍舊采用傳統的教學方式及授課觀念，導致課堂教學內容仍舊是以音樂理論為主。這樣的教學內容較枯燥，學生被動地從教師的口中獲取到知識，處于被動接受的狀態，未能很好地突出學生的主體地位。這樣，學生學習的積極性較低，并且無法提升學生的學習興趣，從而導致音樂課堂的教學效率低下，這樣的教學現狀不符合教育改革的道路。

（二）學生缺乏學習主動性

目前的音樂欣賞課程仍是以教師為課堂的主體，沒有順應教育的改革將學生作為教學主體。這樣的課堂情況導致了音樂教師與學生之間缺少交流，教師也無法了解到學生接受知識的真實情況。這樣的現狀導致了學生不愿意接受音樂鑒賞這門課程，學生缺乏一定的學習主動性。音樂教師在進行教學時大多以播放音樂為主，缺少講解及活躍課堂的過程，學生的學習態度也較敷衍，不會主動了解音樂的表達內容，更加不會對其投入情感。基于這樣的課堂現狀，音樂欣賞課程根本發揮不出其真正作用，整堂課過后教師與學生得不到任何收獲。

三、新課程背景下進行初中音樂欣賞有效性教學的措施

（一）運用多媒體技術增進教師與學生之間的交流

從內容上來看，初中音樂欣賞課由于其較強的理論性，會讓課堂教學偏向抽象性，這種形式不利于長久地保持學生的注意力和學習興趣。當今時代的多媒體技術十分發達，為了滿足提高音樂欣賞課程有效性教學的需要，音樂教師可以將多媒體技術引入課堂當中，讓課堂的授課內容更加豐富，課堂氛圍更加活躍，激發出學生的學習積極性，同時還能夠增強音樂教師與學生之間的互動，培養師生之間的情感，使課堂的效率有所提高。為了達到這樣的效果，教師可以在音樂欣賞課堂上采用音頻與視頻相結合的授課方式，這樣不僅讓學生能夠聆聽音樂感受情感，更能夠看到音樂相關的故事，這樣一來，課堂的授課內容就十分充實。教師可以播放音樂劇及樂隊演奏的視頻，或者讓學生觀看不同的音樂在電視劇情節當中產生的作用。

（二）運用綜合實踐活動，引導學生參與音樂欣賞

除去引用多媒體教學方式之外，教師還可以采用開展相關的音樂實踐活動的辦法引導學生主動參與進音樂欣賞課程當中。第一步，教師可以讓學生參與到演唱的過程當中，通過演唱的實踐發現音樂當中的不同之處，同時還能夠鍛煉學生學會演唱的技巧。這樣的方式能夠讓學生欣賞到音樂表達的內涵，并激發出學生的學習興趣。

（三）通過對多種音樂的欣賞提高音樂的有效性教學

音樂的多元性促使其擁有蓬勃的生命力。由于音樂課程教材的內容相對單一，需要教師適當地對教學內容進行延伸教學，開拓學生的音樂知識面，也能夠提高學生的音樂鑒賞能力。教師可以在音樂課堂當中融入對我國傳統音樂文化的教學。我國含有眾多的民族，而民族之間的歌曲風格又各不相同，蒙古族的音樂粗獷大氣，能夠讓人聯想到草原的壯闊;陜北民歌高亢嘹亮，能夠讓人體會到陜北人民的質樸。通過民族音樂的欣賞，不僅讓學生體會到我國民族音樂文化的豐富多彩，了解到不同地區的風土人情，還能夠提高學生的文化自信心。而對流行音樂進行欣賞時，可以讓學生們了解到世界各地的音樂風格特點，從而讓學生接納外來的音樂文化。而在對古典音樂進行欣賞時，通過播放貝多芬、巴赫、施特勞斯等著名音樂家的經典作品，讓學生了解作家作曲的特色，并且能夠有效陶冶學生的情操，讓學生們在多樣的音樂學習當中逐步培養起音樂感知能力，也是對鑒賞能力的提高。

業素質的培養，定期組織音樂教師進行培訓或者外出交流學習，提高教師的綜合素質。

四、結論

綜上所述，提高學生的音樂鑒賞能力對音樂欣賞課程的開展有很大的推進作用，音樂教師需要及時發現過程當中出現的問題并有針對性地解決。提高學生的鑒賞能力也是在培養學生的思維與感知力，這對學生的未來發展有積極的作用。音樂教師是學生的指路明燈，應該時刻發揮出自己的作用，并調整授課方式與時俱進，為培養學生的音樂鑒賞能力貢獻出自己的力量。

參考文獻

[1] 王艷.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學的研究[J].中國校外教育（上旬刊），2019（7）：8，10.

[2] 黃金梅.新課程背景下音樂欣賞的有效性教學分析[J].課堂內外·教師版（中等教育），2020（6）：147.

[3] 譚秋菊.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學的研究[J]百科論壇電子雜志，2020（10）：936.

[4] 王強.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學的研究[J].北方音樂，2020（15）：171-172.