初中班主任班級管理策略

蔣佳昌

摘要：初中班主任在初中生活中，占據著十分重要的地位，是初中班級管理的領頭羊，是班級工作開展、學生教育培養的重要指導者，是當前教育環境下推進教育改革的核心。本文結合當下的教育環境，針對初中班主任管理班級的策略進行相關探討。

關鍵詞：初中教育;班級管理;家庭教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在當前教育背景下，初中學生的教育日漸成為教育的關鍵點，而初中班主任在初中學生教育中扮演著重要的角色，一個班主任班級管理策略的好壞直接影響整個班級學生的學習成績及素質養成，為此，在當前教育背景下，對初中班主任班級管理策略的研究日漸被提上日程。本文從班主任和家長的角度出發，從不同方面對初中班主任管理班級的策略進行相關探討，使得初中學生在提高學習成績的同時，也不斷提升其創新能力，以便適應未來的學習生活和社會生活，成為一個全面發展的高質量人才。

一、以身作則，做學生最好的榜樣

初中生由于年齡和心理等方面的不成熟，缺乏一定的自控能力，容易被壞的事情和他人的負面情緒所影響，初中班主任是初中生接觸時間最長的人物，會在潛移默化中受到班主任的一言一行的影響。加之在當前大的教育環境下，手機、電腦等電子產品對學生的影響遠超任何時期，老師對手機、電腦等電子產品的使用會引導學生們對其有一個正確的認識，因此，初中班主任在管理班級過程中，應以身作則，做學生最好的榜樣。首先，廣大初中班主任老師應端正自身的教學態度，自覺遵守日常的各項規則，并規范自身行為，例如：不能在學校教學期間抽煙，這看似是一件小事，但會在不經意間讓一部分學生染上吸煙的壞習慣，影響到一部分初中生的身體健康。其次，初中班主任還應做到日常反思，在反思中不斷提高自身的道德、知識水平，在反思中領悟到自身的不足，并注意改正，端正自身品行，為學生樹立一個良好的榜樣。

二、多方面聆聽，實現班級的全面高效化管理

作為初中班主任，應多方面聆聽學生們的訴求，了解學生們的痛點和癢點，繼而才能實現班級的全面高效化管理。一方面初中班主任應該密切觀察班級中的每一位學生，多找學生來談談心，聆聽學生們的講話，從班級內部了解班級里的情況。要做到高效管理班級，最重要的是了解班級學生的普遍情緒，了解初中生的性情，這個更需要多聆聽班級學生心聲，多與他們交流。另一方面，班主任應從班級外部來了解班內情況，例如，外班的同學、老師們和經常來檢查紀律的學生干部等。所謂當局者迷，旁觀者清，從不同的角度來了解班級，才能更加全面，更加真實地了解到自己班級存在的一些問題。多方面聆聽，班主任還應該積極聽取家長們的意見和建議，學生家長是最關心孩子的人，也是最了解孩子變化的人，孩子的變化又總是與班級風氣的變化有關，為此，往往家長反映自家孩子的變化時，就是在反映班級的變化。例如，當了解到有家長反映孩子出現平時作業正確率很高，但是一到考試時卻什么也不會的情況。這時，班主任就應積極想到班里是否有抄作業、抄答案的行為發生，就應該在班級管理過程中，加強對學生抄襲行為的認識教育，并注重對班級里抄襲作業的檢查和懲罰力度，努力使得初中生們改掉抄襲的不良習慣。

三、加強學生干部培養，造就良好班級干部團隊

良好的班級干部團隊會極大促進班級科學高效化管理，反之會影響整個班級的風氣，破壞正常的班級管理秩序，為此學生干部的培養是班主任管理班級過程中十分重要的環節。班主任在組建學生干部團隊時，應該注重創新學生干部成員的發掘方式，加大對有能力、有責任心學生的培養力度。在這一方面，班主任老師可以多關注班級活動，發現一些有能力、有責任心的學生干部成員。班主任老師也可以通過召開班會，讓學生們通過自薦和推薦的方式，發現那些敢于表現自己、樂意為班集體做貢獻、深受同學愛戴的學生。一個良好的班級干部團隊離不開科學化的崗位設置。班主任在學生干部團隊崗位設置的過程中，應積極了解其他班級在學生干部崗位設置上存在的優點和缺點，汲取優秀學生干部團隊的崗位設置經驗，努力打造一支分工明確、合作緊密的高質量班級干部團隊。當學生干部團隊出現錯誤的時候，班主任老師不能對其進行全盤否定，應積極站在他們的角度去思考，對他們多一點包容和理解。應針對具體問題，對其提出相應的解決辦法，讓他們逐步學會處理問題的方法，提升自身能力。在學生干部團隊培養的過程中，初中班主任老師還應該加大和學生干部團隊的溝通與交流，這樣不僅可以拉近老師與學生之間的距離，還能夠逐步將他們培養成可以獨當一面的學生干部團隊。

四、積極與學生家長交流，提高家庭教育水平

班主任老師應積極與學生家長交流，切實提高家庭教育水平。學校中經常存在一些初中生在學校中學習很刻苦，但在家中學習過程中往往管不住自己，總想玩手機、電腦等電子產品，致使學習成績與在校表現不匹配。針對這種現象，班主任應及時地聯系問題學生家長，找出問題所在，督促學生家長加強對學生在家學習生活的管理。如班主任老師可以建議學生家長合理控制學生回家后使用電子產品的時間，促使學生養成一個良好的娛樂習慣。例如，有些孩子的家長由于工作或者家庭環境的原因，導致學生的家庭教育有些問題，而他們的父母未能及時發現或發現了也無計可施。對此，班主任在了解許多學生的家庭教育情況之后，應針對家庭教育有問題的家庭，進行電話溝通或者上門走訪，努力去解決這些問題，提高家庭教育水平，從而改善了孩子家庭教育環境，促使家庭教育問題的解決，提高學生學習成績的同時，也改善學生的家庭環境，促使學生們都能實現健康快樂地成長。

五、結束語

總之，只要我們初中班主任在班級管理過程中，以身作則，努力做學生們最好的榜樣，堅持從多方面聆聽學生、家長、老師意見，繼而實現班級的全面高效化管理，積極加強對學生干部的培養，造就良好班級干部團隊，積極與學生家長交流，提高家庭教育水平，我們一定能夠打造出一個全面高效發展的班集體，培養出一大批全面發展的高質量畢業生。

參考文獻

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