利用德育思想創新初中語文課堂

楊昊

摘要：德育是初中教學過程中十分重要的組成部分，初中階段是學生思想觀念逐漸成熟的時期，正確的德育教育將促使學科教學和學生品質獲得雙重提升。因此將德育思想滲透入日常的初中語文教學課堂，能夠從思想意識深處促進教學質量的提升，更好地培養學生的品質，發揮教學的價值。

關鍵詞：德育;初中語文;創新課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

德行是一個人最為重要的品行。在新時代人才培養的過程中，德育能力是人才的根本能力，它比才智更為重要。德國教育家赫爾巴特曾說過：“道德普遍地被認為是人類最高的目的，因此也是教育的最高目的。”在新課改推進過程中，將德育思想融入語文課堂，是提升語文教學質量、促進學生學科核心素養的關鍵。

德育是對學生進行思想、政治、道德和心理品質的教育，德育思想包含多個方面，有愛國集體觀、人生價值觀、道德法制觀，以及心理健康觀，從學生個體心理到社會公德再到法制和愛國，是全方位的德育思想理念的滲透。初中語文課堂是傳承幾千年優秀民族文化的課堂，是帶領學生領略優秀文化傳統的活動過程，因此教師在語文課堂中應當深入研究教學手法，結合德育思想，有針對性地開展語文教學，在提高語文教學質量的基礎上促進學生德育水平的提升。

一、基于愛國集體觀，創設和諧教學環境

愛國主義和集體主義思想是學生在學習過程中應當且必須具備的。德育理念中的愛國集體觀也映射大愛的范疇，只有心中擁有對他人的愛、對集體的愛和對家國的愛，才能夠正確引導自己的言行，確立正確的努力方向，從而有效地學習和拼搏。因此，基于愛國集體觀，教師在開展初中語文教學活動時應當創設和諧的教學環境，激發學生內在的愛國情懷和集體主義精神，帶領他們共同成長和提高。

以部編版七年級下冊《木蘭詩》教學為例，在這個具有傳奇色彩的民間故事中，充分體現了木蘭的大義和勇敢，也體現了她的愛國情懷，是基于對家庭的愛、對國家的愛，才造就了木蘭英勇替父從軍的行為，可見心中的愛是引導行為的重要因素。為了有效地開展語文教學，促進學生積極學習，教師可以創設和諧的教學環境，比如平等地對待學生，充分尊重學生的行為和思想，引導學生開展課文朗讀或者表達時，不輕易否定，而給予積極而正面地評價，看到學生的閃光點。師生之間開展良好的互動，構建和諧的課堂環境，是學生積極學習和教學質量提升的關鍵，愛國愛家愛集體，才能夠促使學生愿意為集體付出，愿意為集體努力，這樣的思想引導著學生，并在不知不覺中深化了他們內心的愛國集體觀念，為語文課堂知識的教學形成了強大的內在動力。

二、基于人生價值觀，誦讀品味經典文學

人生價值觀是德育思想中最為重要的思想，正確認識自身的價值，正確看待人生的理想，是引導學生在生命歷程中發揮自己的能力和作用的關鍵前提。生命是寶貴的，在珍視生命的基礎上讓人生充分體現其價值，學會為他人、為家國做出貢獻，積極樂觀地面對人生的挫折和磨難，是最為關鍵的道德品質。因此教師應當基于人生價值觀，充分利用語文學科的文學特點，帶領學生誦讀品味經典的文學作品，體會古人先賢的優秀思想和道德情操，從而幫助學生樹立正確的價值觀，更加主動積極地開展語文知識的學習。

以七年級上冊《葉圣陶先生二三事》教學為例，葉圣陶先生寬厚待人，嚴于律己，從生活中的小事中體現其品性，對學生有很大的引導作用。作為著名教育學家，平常的生活和工作細節中處處透露著優良的品質和品德。教師可以利用這樣的人物故事，引導學生誦讀經典文學作品，如《三國演義》《駱駝祥子》等，組織學生通過誦讀去品味其中描寫的人物特色和思想特點，感受古人為國斗爭的情懷和普通民眾在困苦的生活中的奮力堅持和拼搏，即使遇到挫折，也逐漸克服。通過誦讀經典，學生不僅學習了如何去開展人物的描寫和分析，也在人物所經歷的事物中看到了人生價值的實現，通過品味，還能夠感受到經典作品中蘊含的作者的思想情感。經典文學作品為學生提供了人生價值觀的參照，讓學生更加清晰地看到人生價值的體現，而作為語文知識的重要載體，經典文學作品的誦讀也讓學生逐漸提升了語文文學素養，促進了語文能力的提升。

三、基于道德法制觀，開展生活實踐活動

道德是引導人們建立良好的行為品行的良師，而法律是規范人們行為的準則，兩者是社會安定和繁榮的關鍵，缺一不可。在經濟高速發展的新時代，道德觀念的淡薄和法律意識的薄弱，萌生出了不少不良行為，沖擊著青少年的行為和思想。因此在初中語文教學中，利用德育思想中的道德法制觀，將正確的道德法制觀念融入語文教學，并落實到日常的生活實踐活動中，學生將在透徹理解語文知識的基礎上逐步吸收正確的道德法制觀念，建立良好的思想道德和法制意識，為社會的平和安定奠定基礎。

以八年級上冊《蘇州園林》教學為例，該篇描述了具有中國特色的建筑形式，是人類文明的寶貴財富，中國遼闊的土地上有很多值得去觀賞的景物和事物，那么在觀賞和旅游的過程中需要遵守哪些規則？生活中又需要遵守什么規則呢？教師可以通過開展生活實踐活動，比如帶領學生去參觀當地的特色景點，在游覽的過程中引導學生去觀察景點的規則，觀察途中的各項交通標志等，并向他們講述應當遵守的各項法律法規，以及違反法規的后果等，樹立學生的道德法律意識，而通過這樣的實踐活動，學生也能夠形成良好的道德法制觀念，并將其運用到語文知識的學習中，深入理解語文知識中的行為原因和行為后果，真正實現道德水平的提升。

結束語：德育思想能夠幫助學生建立良好的道德信念和行為習慣，是學生成長道路上的一盞明燈。而德育教育也是其他教育的基礎，是人才培養的根基，無論是語文學科還是其他學科，都應當以德育思想為依托，在課堂教學中滲透德育思想，創新教學方式，在日常的教學活動中培養學生優良的道德品質和行為習慣，幫助他們打好人生的基礎，更加健康快樂地成長。

參考文獻

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