初中德育工作的有效開展策略與方法

范秀嫩

摘要：教育為本，德育為先，德育對學生的培養至關重要。初中生是初中生身心發展的重要階段，是培養學生思想道德修養、健全人格的黃金時期。但是，有些人會產生叛逆，不能明辨是非，沒有有效的道德教育，就容易受到外部不利因素的影響。有鑒于此，本文立足于現代教育教學理論，分析了實施初中德育的具體策略和科學方法。

關鍵詞：初中;德育;有效發展;策略;方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

教師是學生的精神導師，是學生成長道路上的引路人，能夠培養學生道德素質，促進學生的全面發展。但是，目前初中德育教育存在著觀念落后、方法單一、模式封閉等問題和弊端，直接導致道德教育效率低下，影響其積極作用。對此，我們作為初中教師，必須正視新的教育形式、價值取向，緊貼時代發展的脈搏，不斷轉變觀念，有效地開展德育工作，提高學生素質，更新思想觀念，探索適合于自己身心特點的德育方法和策略。

一、要注意以身作則，發揮教師道德表率作用

教師是與學生關系最密切、接觸最多的教育教學對象，教師的言語行為往往會對學生產生直接而深刻的影響，因此，教師在德育教育中扮演著重要角色。對于這一點，初中教師不僅要不斷參加組織培訓、自學，而且要不斷參加組織培訓，自學成才，不斷提高理論知識儲備和專業水平，以明德為榜樣，做好示范，培養學生自覺規范習慣，培養學生全面提升的好習慣。

比如，在初中階段，德育非常重要，同時，由于學生年齡的特點，常常把教師的行為當成模版，教師的行為也就變得非常重要。筆者通過對課堂進行規范德育，起到帶頭示范作用，培養學生良好的行為習慣，并進一步加強班級管理，促進學生職業素養的提高，指導學生樹立正確的道德觀念，提高自身道德素質。

二、開展相關活動，提高德育教育的成效

作為德育活動的基本形式，德育才能真正落實德育，加強道德教育效果。為此，初中教師應根據德育的基本內容，結合學生身心發展特點、興趣愛好和需要，進行創新和優化德育實踐活動，通過對學生道德品質養成與形成的重要性的認識，激發學生的積極參與，使他們得到更直接、更深刻的體驗，樹立正確的道德觀念和認識，內化為道德的自覺實踐行為。

比如，許多時候，學生的知識學習都是依靠實踐，因此，為了加強道德教育的成效，筆者又在課堂上展開了德育活動，通過活動激發學生參與的熱情，使學生迅速形成德育品質發展的過程。筆者以“感恩”為主題，從幾個成語典故中引出感恩的話題，讓學生們談感恩的作用，在這段時間里，學生們便將感想展現出來，從學生的陳述、闡述、價值觀入手，進一步指導學生樹立正確的道德觀，筆者還安排了一個實踐活動，即完成一個感恩節任務。

三、聯系學生家長，形成德育教育合力

家長是學生的第一任老師，家庭教育又是學校德育的重要一環，需要家長們加強溝通和聯系。針對這一情況，初中教師應拓展德育的理念和思路，不斷拓寬家校溝通的渠道，嘗試運用家訪、電話、QQ、微信等各種即時通訊工具，和學生父母溝通，反饋學生的基本表現，從而有針對性地制定德育教育策略，更好地促進學生的全面發展。另外，教師還可以將科學的德育理念和方法傳遞給家長，促進家庭教育的發展，促進學校德育，形成教育合力。比如，為形成教育合力，筆者在德育工作中主動聯系學生家長，反饋學生在學校的表現，并向家長提供反饋，同時，還要求家長對學生在家的情況進行反饋。為方便學生聯系，筆者利用現代軟件——微信建立了微信群，筆者可以及時向群內反饋信息，大大提高了德育教育的效率。

四、強化人文關懷，激發學生潛能

人性化關懷能有效地激發學生的潛能，拉近師生距離，建立良好的師生關系，是教師開展道德教育的基本途徑和有效途徑。因此，初中教師需要轉變以往的德育觀念，加強對學生的人文關懷，充分尊重和平等對待每個學生，傾聽他們內心的想法、需求和問題，真正與學生進行交流、互動，更好地了解學生的內心成長和品德發展。另外，教師也具備包容學生的心態，不是一味的批評或責難，而是要靈體貼、體貼、鼓勵學生，這樣才能更好地維護學生的自尊心，激發他們的潛能。

例如，為激發學生的潛能，筆者會利用課間時間與學生交流，了解學生的個性特征，在學生溝通的同時，筆者與學生的關系也變得融洽，久而久之，同學們更愿意與筆者進行交談。例如，有一次課間，筆者照例來到教室觀察同學的情況，這時筆者發現小明趴在桌子上悶悶不樂，為了更好地了解小明的情況，筆者會把小明帶到辦公室，聽他講述自己的苦惱，然后給小明以開導、鼓勵，經過筆者耐心的引導，小明的問題也隨之得到解決，變得更加活潑好學。

總之，教師是實施和發展素質教育的重要角色，作為初中教師，我們應該根據時代的變化、發展的基本特征，不斷充實自己的綜合素質，從學生的身心特點出發，進行各種各樣的德育活動，提高道德觀念、建立友愛關系、深刻認識學生思想動態，切實提高初中德育工作成效。

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