培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探尋數(shù)學(xué)知識(shí)策略探究

王曉艷

摘要：數(shù)學(xué)一直以來在作為三大主科之一的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯中具有十分重要的地位，為了更好的滿足小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生從抵觸數(shù)學(xué)，變成主動(dòng)擁抱數(shù)學(xué)。教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生變得愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更好的創(chuàng)造輝煌的明天。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教育;學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在社會(huì)的發(fā)展浪潮中，對于數(shù)學(xué)的重要性已經(jīng)不言而喻了，為了更好的滿足現(xiàn)代社會(huì)對于人才的發(fā)展需要，教師應(yīng)該重視方式方法，通過因材施教的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過興趣教學(xué)等方式讓學(xué)生既可以很好地完成教學(xué)目標(biāo)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。只有學(xué)生愿意主動(dòng)探尋學(xué)習(xí)的意義，去尋求數(shù)學(xué)知識(shí)，才可以更好的提高教學(xué)效率，最大程度的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)利益，最終完成學(xué)習(xí)使命。

一、利用興趣教學(xué)模式 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

教師在教學(xué)中，為了讓學(xué)生主動(dòng)愿意去探尋數(shù)學(xué)的奧秘，教師通過興趣教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有可能主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。從而推動(dòng)課堂的發(fā)展和教學(xué)進(jìn)度。通過利用興趣教學(xué)模式，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以讓課堂學(xué)習(xí)環(huán)境變得融洽和諧，最大化的構(gòu)建和諧美好的班集體生活。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，才會(huì)努力向上。減輕教師的教學(xué)壓力，最終更好的提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

例如在“一百以內(nèi)的加減法”這一章節(jié)中，教師通過數(shù)鴨子的方式來進(jìn)行互動(dòng)，通過學(xué)生和教師之間的互動(dòng)不但可以增進(jìn)感情，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過數(shù)鴨子的方式讓學(xué)生代入到知識(shí)當(dāng)中去，從而快速的對于數(shù)字有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，只有學(xué)生感受到知識(shí)的切入點(diǎn)，就不會(huì)再產(chǎn)生枯燥的學(xué)習(xí)思維，也只有這樣，才可以更好的完成一百以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終完成教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)使命。

二、利用小組教學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

教師在教學(xué)的過程中通過利用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行自語結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，通過小組合作的教學(xué)模式，一方面學(xué)生可以信息共享，在沒有老師參與的空間里，可以自由發(fā)揮，對于數(shù)學(xué)中的難題進(jìn)行交流，充分發(fā)揮想象空間，完成課堂教學(xué)使命。另一方面利用小組教學(xué)模式，還可以讓學(xué)生更好的形成合作意識(shí)，讓學(xué)生懂得合作努力，共同進(jìn)步，只有這樣，才可以更好的提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)同學(xué)之間的感情，更好的互幫互助，最終提高學(xué)生的整體水平。

例如在“認(rèn)識(shí)人民幣”這一章節(jié)中，教師通過利用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生自由討論關(guān)于人民幣的知識(shí)，學(xué)生通過相互之間的探究，對于人民幣的知識(shí)進(jìn)行整合和學(xué)習(xí)，最大限度的提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)利用小組合作的教學(xué)模式，還可以讓學(xué)生增添同學(xué)之間感情的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生通過對于人民幣的探究，對于人民幣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分工合作，最終讓學(xué)生們感受到合作的重要性，為以后的學(xué)業(yè)發(fā)展和生活奠定良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更好的創(chuàng)造輝煌的明天。

三、利用聯(lián)想教學(xué)模式 增添課堂學(xué)習(xí)樂趣

教師在教學(xué)中，通過利用聯(lián)想教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的進(jìn)行互動(dòng)，對于幾何問題進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)更好的牢記公式，讓學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)的過程中不再感受到枯燥，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的感受到數(shù)學(xué)的樂趣所在。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的可以一邊學(xué)習(xí)一邊娛樂。不但大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增添了許多樂趣所在。只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拒絕填鴨式的教學(xué)模式，才可以減輕教師的教學(xué)壓力，最終讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，完成學(xué)習(xí)使命。

例如在“圖形的拼組”這一章節(jié)中，教師通過利用聯(lián)想的教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過對于圖形的聯(lián)想，更好的了解到有關(guān)的知識(shí)，例如圓形可以聯(lián)想月亮，正方形可以聯(lián)想海綿寶寶。通過聯(lián)想的教學(xué)模式，讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。同時(shí)通過聯(lián)想的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用俄羅斯方塊讓學(xué)生進(jìn)行拼組，一方面讓學(xué)生更好的感受到圖形的魔力所在，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)使命。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生階段貫穿始終的重要學(xué)科，一直都具有十分重要的作用。小學(xué)教育作為學(xué)生時(shí)期的啟蒙教育，具有打基礎(chǔ)的作用。而為了提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式。讓學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，只有學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才可以更好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)使命。“興趣是最好的老師”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，才是最好的教學(xué)思路。

參考文獻(xiàn)

[1]許化學(xué).論小學(xué)數(shù)學(xué)課對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)路徑[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（23）

[2]沈芳英.小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能主動(dòng)遷移的關(guān)鍵性條件剖析[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（05）

課題名稱：培養(yǎng)學(xué)生自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的策略研究 ? ?編號(hào)：GH-19344-XZ-002