小學美術教學中如何培養學生色彩感的措施分析

馮艷磊

摘要：小學階段的學生雖然逐步進入樣式化階段，但其對色彩的基本理論知識的認識和對色彩的感知都在啟蒙階段。因此，這個特殊階段注重孩子色彩感的培養，不僅可以引導孩子在世界觀、人生觀和價值觀等三觀正確樹立，而且也有利于學生色彩知識的儲備，進而能促進學生審美能力和審美意識等方面的提升，并讓其在發現美、創造美等方面有了更多的自己的語言。

關鍵詞：小學、美術、色彩感、教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課改下作為素質教育重要組成部分美育的發展顯得非常重要。美術教學中色彩課堂是最受學生歡迎的、喜愛的一門課程，它是能讓學生直接感受大自然絢麗多彩，五彩繽紛的一種渠道，也是可以讓其認識世界的千變萬化，了解社會人情百態的一種出口。而小學階段的孩子正處于認識社會的初級階段，色彩更是幫助學生認識世界的一個重要手段，而且小學階段的學生對色彩有著強烈的渴望和好奇心，并且對色彩有著豐富的想象力。這就要求當今學校的美術課堂要積極激發孩子的好奇心，吸引學生的學習色彩的興趣，從而推動學生多方面能力的發展。

一、初識工具，培養興趣

小學階段的學生剛剛真正意義上的接觸美術課堂，對于什么是色彩也處在一知半解的狀態。要想促進學生色彩感的進步，首先第一步要激發小學生學習色彩的興趣。眾所周知，興趣是一個人最好的老師，只有先激發學生對色彩知識的渴望，才能更好地利用色彩教學方式培養其色彩感。而對于剛剛步入“符號期”的他們，首先就應該從認識美術工具開始，在認識工具的同時教師適時講解一些關于色彩基本知識，引導其認識一些基本色，從而吸引小學生對色彩的興趣。在具體的實踐中教育者根據課堂需要準備各種畫筆、剪刀、畫本、膠棒等繪畫工具，且誘導學生利用已有材料來完成繪畫創作。比如，在拼貼畫中，教師利用水彩筆或者蠟筆為學生畫出太陽，大樹，然后引導學生利用畫筆、卡紙創作出各種事物，并用剪刀和膠棒進行粘貼，完成一幅《我眼中的世界有什么》為主題的拼貼畫。

二、欣賞優秀作品，巧用游戲教學

小學階段的學生對事物充滿好奇，對世界充滿新鮮感，也對于每件新鮮事富有強烈求知欲望。在色彩課程中教師可以利用小學生強烈的好奇心培養其對色彩的感知，而且相比較各種理論知識的學習，他們更喜歡美術實踐帶給他們新鮮的感受。教師在教學過程中可以利用彩泥等工具創作作品并向學生展示，比如小鳥，小蛇等美術作品。通過讓其仔細觀察并辨別這些作品中的顏色，從而觸發其感應色彩的能力，以便能更好地培養小學生的色彩感。當然除了美術實踐帶給學生最直觀的感受，教育者也能考慮更直接的手段，那就是欣賞美術畫作。在欣賞優秀畫作時，小學生最先感受和最感興趣的就是色彩。所以教師利用色彩的特性和學生對色彩的心理，更多地為學生創造欣賞的機會，增加其對色彩的感知。美術課堂中添加游戲，并不是讓其在課堂為了玩而玩，而是在色彩課堂上采用游戲教學方式，活躍課堂氛圍，誘發其學習興趣。由于學生好奇、喜歡玩耍的天性，在課堂上加入游戲的因素，即調動了學生的積極性的，又為學生營造一個良好的色彩學習氛圍，并且小學生注意力集中時間并不長，在課堂中設置游戲活動能較長時間吸引學生的注意力，這樣就更能加強色彩在學生腦海中的記憶，并且也能促進課堂效率和教學質量的提升。當然，游戲的設置類型也是變化多樣的，可以是團隊的也可以是個人的，這就要求教師在組織教學活動時要靈活多變，要有創新力。比如，在學習彩虹的顏色時，教師可以要求在學生在自己的水彩筆中最快最準確的找出和彩虹一樣的顏色。這不僅有利于加強小學生色彩記憶力，也能增強其對顏色的辨別力。教師也可以給出關于彩虹圖片，通過小組競賽，看哪個小組能在有限的時間里找出完整的彩虹色彩，這樣不僅引發小學生的好勝心，而且活躍了色彩教學氛圍，加深了他們對彩虹顏色的記憶。

三、利用多媒體，引導學生走進生活

隨著科技的發展，人們逐漸進入數字化時代，科技滲透在人們生活的方方面面，不僅給人們生活帶來了便利，而且也在教育中也發揮著它獨特的作用。在課堂上利用多媒體進行教學一方面活躍課堂，一方面對學生色彩感的培養也起到一定的促進作用。教師可以借助高科技多媒體為小學生展示不同顏色的圖片，增強其對色彩的感知，也能播放小視頻用動態的方式向小學生展示生活中的色彩，讓其在生活中尋找，感悟生活。還可以播放應情應景的音樂，讓其在創作過程中保持身心愉悅，從而陶冶其藝術情操，提升其藝術素養，豐富其藝術知識儲備。大自然五彩繽紛，豐富多彩，人生活在千變萬化的大自然中。所以走進生活貼近大自然是對色彩感培養的最直接最有效的方法，但是因為學生創作的地方主要集中在課堂，對生活中和自然界中色彩的認識僅僅來自圖片和其他繪畫作品中。長期之后，小學生會喪失走向生活認知色彩的主動性。因此，教師在色彩課堂上應多鼓勵他們走進生活，找尋生活中美麗的色彩，并把其運用在他們的繪畫作品上，同時也要積極鼓勵學生主動探索大自然，發現自然界色彩的奧秘，增加對色彩的感知，提高自身的色彩感。

結束語：

小學孩子色彩感的培養不僅能提高其審美情趣和提升其藝術素養，而且也能豐富孩子的藝術知識儲備，為其將來的繪畫創作奠定基礎。因此，教師更應在美術課程上重視對孩子美術色彩知識的傳授。然而，在應試教育大背景下部分學校美術課堂只重視對孩子線條，造型，明暗等知識性的灌輸，忽略了對孩子色彩方面的培養，更忽視了色彩作是人們對世界一種最直接真實的反應，它所帶給人們的積極影響。所以對小學階段如何培養學生的色彩感進行探究能夠充分激發學生的天賦，讓學生通過五彩繽紛的色彩喜愛上美術學習。

參考文獻

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