小學英語教學中的小組合作學習模式研究

史雯雯

摘要：在新課改的大背景下，隨著時代的不斷發展和進步，小學英語教學也要跟上時代的腳步，與時俱進不斷的創新。傳統的教學模式的單一化，讓課堂變得特別的枯燥和乏味，老師只是根據教材的資料進行灌輸式的教學，缺少師生之間的互動，降低學生的學習英語的興趣，老師應有新的教育理念，培養學生的合作學習能力，增強師生之間的互動，讓學生成為課堂的主導者。促進小學英語的提高和進步。

關鍵詞：英語教學;探究模式 ：分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

英語是小學英語的基礎學科，也是培養學生語言表達能力和溝通能力的關鍵。在新課改的推進下，更加注重學生的全面發展。當前的教學過程中還是存在一些問題。小學本身就比較好動，注意力不集中，再加上老師灌輸式的教學方式，讓學生對學習英語知識失去信心，甚至會產生厭煩的心理。因此，老師需要創新教學的方法，活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，讓學生良好的氛圍下學習英語知識，增加師生的之間的互動，讓學生們意識到合作學習的重要性。那么怎樣開展小組合作學習模式，提高小學英語的教學質量，通過以下幾個方面來探討。

一、對合作探究學習的認識

老師應注重培養學生合作學習的能力，讓學生對合作學習引起重視。老師不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的學習情況，了解學生在學習過程中遇到的問題，并給予幫助。拉近老師和學生之間的距離。老師要加強學生合作學習的意識，鼓勵學生進行合作學習，增強學生的主體地位，讓學生在合作中相互學習，相互幫助。增強學生之間的溝通和交流，并在合作學習中學習其他學生的優點和長處，發現自己的不足，并加以改正。

二、合作探究教學模式在小學英語課堂中應用的討論

（一）加強學法指導，培養學生學習興趣

在教學過程中不要一味地只是教學生知識，而忽視的學生接受和吸收的程度。教和學是小學英語教學過程中的重要組成部分。老師應該注重教學生的學習方法，讓學生學會去學習英語。傳統的教學模式，老師只是一直地去講知識，而不去教學生正確的學習方法，也忽略掉了學生掌握知識內容的程度，這樣的教學方式，讓學生沒有參與感，會讓學生在遇到困難的時候，就會放棄學習英語。因此，老師要培養學生學習英語的興趣，興趣是學習英語的前提，也是提高學生英語水平的關鍵。老師在學生剛剛接觸英語的時候就要加強學生合作學習的意識，激發學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍，給學生們提供合作學習的時間，讓學生們感受到合作學習英語帶來的快樂，進而達到最好的教學效果。

（二）明確教師角色，幫助學生進行探究性學習

老師是知識的傳播者和引導者，老師要做好正確的引導，讓學生們對英語有一個好的印象，讓學生們學會自主探究地學習英語知識，不再依靠老師的講解，提高學生的思維能力和自主學習的能力。增強學生的主體地位，讓每個學生都能參與進來，融入到課堂的討論中去。老師應多開一些活動和游戲，活躍課堂氛圍，引發學生的思考，讓學生自主的進行討論和探究。

例如;老師在講解《Colours！》這堂課的時候，老師可以開展一次實踐活動，老師可以先進行提問，問問學生們一共認識多少中顏色，這些顏色英語怎么說，讓學生進行小組討論，加深學生對顏色的認知，加深學生對知識的掌握和了解，讓學生們在討論中認識到各種各樣的顏色。

三、努力探索合作方式，培養學生的團結進取精神

（一）合作任務

老師在備課的時候要多花一些心思，豐富課堂的內容，給學生們可以合作學習的機會，根據教學的材料和教學中的重點和難點的提一些問題，引發學生的思考，讓學生們可以自主的分成小組進行討論。在課堂結束以后，老師要布置一些作業，加深學生對知識的鞏固。

例如;老師在講解《My family》這堂課的時候，老師可以給學生布置一下作業，讓學生們介紹一下自己的家庭，先讓學生們去進行討論，然后從討論中得到啟發，然后學生可以發揮自己的想象力進行寫作，激發學生的學習興趣，加深學生的記憶，讓學生在課外的時間也能自主地學習英語。

（二）合作有分工

增強學生的主體地位，在小學教學過程中，培養學生的合作意識，讓學生在合作中學習英語知識。老師在分組的時候要注意一些，要把開朗一些的學生和不愛說話的學生分成一個組，讓接受能力強一些的學生和學習基礎弱一些的學生分成一個組，讓開朗的學生感染著內向的學生，讓學生學會互幫互助，共同學習和進步。

（三）合作有評價

合作學習的重要環節是評價，老師在學生合作學習討論完以后，學會對自己討論結果和完成結果進行評價。提高學生的學習興趣和積極性，提高學生的凝聚力，激發學生學習熱情。

例如;老師可以開展一次教學活動，讓學生根據自己所學的知識和材料進行角色扮演，讓學生發揮自己的想象力，然后老師讓每個組都上臺表揚，讓學生們進行點評，讓每個學生都能融入到課堂中去，提高學生的學習積極性。

總結：

總而言之，合作學習是小學教學課堂的重要環節，也是提高學生水平的關鍵。合作學習有利于提高學生學習的積極性，活躍課堂的氛圍，讓課堂變得更加的生動化，有趣化。增強學生之間的交流和溝通，在合作中共同學習英語知識。

參考文獻

[1] 劉微.小學英語教學中小組合作學習模式的研究[J].魅力中國，2018，（1）：68.

[2] 宋欣.小學英語教學中“小組合作學習”模式的探究[J].都市家教（下半月），2014，（10）：24-24.