高中歷史教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)初探

吳海全

摘要：在高中歷史的學(xué)習中，學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不只是應(yīng)用于歷史學(xué)科中 ，也會讓學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習中收益無窮。創(chuàng)新的思考方式讓學(xué)生在歷史的學(xué)習中恩能夠有所突破和進步，學(xué)生進行多方面的思考，也能夠鍛煉學(xué)生的獨立思考的能力。歷史是一門培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的學(xué)科，學(xué)生一定要對學(xué)習歷史有一個正確的態(tài)度，在歷史學(xué)習中力求上進。歷史的學(xué)習讓學(xué)生能夠知史明鑒，在其他學(xué)科的學(xué)習中運用歷史知識，提高歷史課堂學(xué)習的實效性。

關(guān)鍵詞：高中歷史;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)方案

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]在歷史的教學(xué)中，教師在講臺上不斷地進行講解對于學(xué)生來說是非常的枯燥的，學(xué)生經(jīng)常會左耳朵進右耳朵出，跟本不會將教師講的知識記在腦中。所以教師要改變教學(xué)的方式，讓學(xué)生從心底里感受歷史學(xué)習的快樂。教師可以采用一些新的教學(xué)方法 ，來幫助學(xué)生學(xué)習歷史，在高中歷史的學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習歷史和其他科目以及學(xué)生自己的全面發(fā)展都有非常重要的作用。

一、分析高中歷史教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在的高中歷史課堂教學(xué)中還存在著很多的問題，這些問題一方面來自于教師，一方面來自于學(xué)生。有些教師在課堂上的講解不夠直白和淺顯易懂，學(xué)生們表示對于教師的講解像是在聽“天書”，越聽越困。在教學(xué)中，教師要改變自己的教學(xué)語言，以讓學(xué)生能夠聽懂為基礎(chǔ)進行教學(xué)。在教學(xué)中少使用一些專業(yè)術(shù)語，讓學(xué)生能夠在聽講中感到學(xué)習歷史是相對容易的，有繼續(xù)學(xué)下去的信心。還有一些學(xué)生認為歷史是一門放松的學(xué)科，在課上根本不聽講，而是做自己的事情。這是錯誤的思想，歷史的學(xué)習對于人的一生非常重要，歷史的學(xué)習讓學(xué)生了解國家的歷史，讓學(xué)生有一種歸屬感。學(xué)生要及時改正錯誤觀念，認真的在課堂上學(xué)習歷史。

二、探究高中歷史教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方案

2.1結(jié)合課外內(nèi)容進行教學(xué)，豐富學(xué)生的知識面

在進行高中歷史的課堂教學(xué)時，教師不光要結(jié)合課本內(nèi)容進行教學(xué)，還要在課下進行充分的備課。結(jié)合歷史資料，為學(xué)生講解更加充分的歷史故事。讓學(xué)生在教師更加豐富的講解內(nèi)容中，感受學(xué)習歷史的意義和內(nèi)涵。在課本知識和課外知識的雙重教學(xué)下，學(xué)生可以在更加豐富的知識結(jié)構(gòu)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高在課堂學(xué)習的時效性。

比如，在進行高中歷史《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利》的教學(xué)中，教師在課下搜集了非常多的關(guān)于中華兒女抗擊日本侵略的偉大的英雄事跡。在課上講解課本內(nèi)容時，也穿插著講解這些英雄的事跡。其中有一個小故事：因為反圍剿的失敗，八路軍走上了長征的路程，再有一次過雪山的時候，天氣實在是太冷了，過冬的棉衣供應(yīng)不足。將士們都圍在一起進行取暖，也不敢點火把，因為火會暴露蹤跡，引來敵人。等到了第二天天亮，大家陸續(xù)醒來，只見一個老戰(zhàn)士一直睡著。大家都在喊著他的名字，一探鼻息，沒有了氣息，身上都涼透凍僵了。有一個戰(zhàn)士突然發(fā)現(xiàn)老戰(zhàn)士的衣服里面沒有棉花，原來老戰(zhàn)士把棉衣讓給了年輕的戰(zhàn)士，老戰(zhàn)士早已決定毅然犧牲自己。戰(zhàn)士們都流下淚水，向老戰(zhàn)士敬禮。只有教師多為學(xué)生教授知識，學(xué)生才能在更加豐富的知識中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.2進行不同角度的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在歷史的教學(xué)中，教師不能總是一直不停地講解，要用適當?shù)慕虒W(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習。也要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對于課本上的問題和疑惑進行多方面的思考。在對問題的思考中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，歷史的學(xué)習絕不只是簡單的聽聽教師的講解，而是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。讓學(xué)生在歷史的教學(xué)中能夠真正地學(xué)習到一些知識，不能讓歷史課變成放松的課程。

比如，在進行高中歷史《中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展》的教學(xué)中，教師提出了一個思考問題，為什么不直接照搬馬克思提出的社會主義的思想，而是堅持走中國特色社會主義道路？教師引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行思考，教師提出，學(xué)生可以從中國當時的實際情況或者是國際環(huán)境方面進行考慮，學(xué)生也可以從其他方面進行考慮。隨后陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生舉手進行回答，學(xué)生的回答五花八門，聽得出來他們是經(jīng)過了深刻的思考。教師選了其中幾個回答較為全面的答案展開教學(xué)，學(xué)生靜靜的聽著他們思考的不足，在授課中逐步完善自己的答案。

[結(jié)束語]在高中歷史的學(xué)習中，學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不只是應(yīng)用于歷史學(xué)科中 ，也會讓學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習中收益無窮。創(chuàng)新思維幫助學(xué)生在學(xué)習中更多的思考，多方面的思考，提高學(xué)生學(xué)習歷史的趣味性和時效性。在歷史的教學(xué)中，教師一味地講解是行不通的，初中學(xué)生正處于青春叛逆期，不停的講解只能讓他們感到無聊和煩躁。所以教師要改變教學(xué)的方式，用輕松的教學(xué)方式緩解學(xué)生的緊張和煩躁，讓學(xué)生從心底里感受歷史學(xué)習的快樂。

參考文獻

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