如何培養學生的閱讀興趣和提高閱讀能力的指導策略

李剛

摘要：教師培養學生閱讀興趣和提升學生閱讀能力主要是為了鍛煉學生的語文邏輯思維和表達能力，當學生相關的能力提高后，學生對信息的運用能力將會有速提升，進而保證學生的綜合素質能力提升。教師在培養學生閱讀的過程中，能讓學生擴大對語言詞匯的應用，豐富語言知識點，加強對詞匯的實踐運用能力，這對學生問來的交流溝通都有著較大的好處。基于此，本文對學生的閱讀知道策略進行了探索，期望能有效提高學生閱讀能力和興趣，進而加強學生的語言交流能力。

關鍵詞：閱讀興趣;閱讀能力;指導策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學生閱讀能力好壞將決定小學生語言表達情況，這關系到了小學生和他人友好交流情況，因此，教師在教學過程中應對小學生閱讀能力進行重視，加強小學生對詞語的運用能力，保證小學生對詞語含義的理解。教師還應適當的培養小學生的閱讀興趣，合理選擇適合小學生的書籍，這樣將能有效培養小學生閱讀興趣，從而提高小學生閱讀積極性，達到提高小學生閱讀能力的作用。

一、營造良好閱讀環境

教師在培養小學生閱讀興趣、提升小學生閱讀能力時，一定要注重小學生閱讀環境情況，如若小學生在較為嘈雜的環境內進行閱讀，將會直接影響到小學生的閱讀狀況，并浪費小學生大量時間，因此，教師在引導小學生進行閱讀時，一定要為小學生創造出良好的閱讀環境，這樣才能有效增強小學生的閱讀能力，激發小學生閱讀興趣。

比如，教師在引導小學生進行閱讀的時候，可以專門空出兩節自習課讓小學生進行閱讀，這樣小學生在閱讀時將會時刻處于較為安靜的條件下，在這種環境下閱讀，小學生將能全身心的投入到閱讀當中，這樣的閱讀環境將能有效激發小學生的閱讀興趣和閱讀能力。教師還可以在教室內一角建立“讀書角”，可以讓小學生將自己喜歡的書籍在“讀書角”進行分享，這樣能讓小學生在閱讀的過程中有一個交流分享的過程，這樣教師也能有效帶動小學生的閱讀積極性，進而提高小學生閱讀能力。

二、培養學生閱讀習慣

教師引導小學生進行閱讀的過程中要避免讀的內容在小學生腦子里過一遍后就忘記了，教師可以讓小學生養成在閱讀中遇到好詞好句就記下來的閱讀習慣。教師引導小學生將閱讀習慣長期發展下去之后，小學生在閱讀時，會不自覺的拿起筆記進行好詞好句抄寫，這樣小學生在閱讀的過程中還能加深對優美句子的記憶力，這對小學生日后的寫作也有較大幫助。教師在引導小學生摘抄好詞好句時，教師還可以讓小學生使用卡片去進行摘抄，可以讓小學生將卡片畫上自己喜歡的圖案，然后在空白處進行佳句積累，這樣也能提高小學生閱讀興趣和閱讀能力。

教師在引導小學生開展相關的閱讀活動時，因為小學生之間的時間安排也是不同的，所以教師在引導學生進行閱讀的過程中，可以讓小學生根據自己的時間去進行閱讀，教師可以在一開始的時候強制小學生閱讀二十分鐘，這樣長期堅持下來將能有效提高小學生的閱讀能力。教師在長期引導小學生進行閱讀后，也能讓小學生在閱讀中體會到閱讀的好處，進而提高小學生的閱讀興趣，從而保證小學生的閱讀能力提升。

三、選擇適當閱讀內容

教師為小學生選擇閱讀材料時，一定要根據小學生的具體情況去進行選擇，這樣才能有效提高小學生的閱讀能力。教師在為小學生選擇閱讀內容時，首先要考慮學生的詞匯量，對于年齡偏小的學生來講，教師在引導小學生進行學習時，還應注重閱讀內容中的拼音注釋，要確保小學生能將所選內容讀下去，保證學生的閱讀材料難易度。除了學生能將閱讀材料完整的讀下來之外，教師還應選擇一些吸引小學生興趣的閱讀材料，這樣將能有效提高小學生閱讀積極性。

比如，教師在為小學生安排閱讀材料的過程中，教師可以根據小學生的具體情況來為小學生推薦一些寓言故事和歷史傳說，教師在推薦的過程中還應根據學生的喜好去進行推薦，這樣小學生閱讀時才能沉浸到閱讀內容當中，進而保證小學生的閱讀興趣。教師在閱讀的過程中還要選擇一些篇幅適中的內容，小學生的接受能力相對較小，如果教師推薦較多的閱讀內容去讓小學生進行閱讀，這將會直接讓小學生產生放棄的想法，這樣也會影響到小學生的對閱讀的興趣，不利于小學生的發展。教師在選擇閱讀材料時，一定要從小學生具體情況去進行考慮，根據小學生能夠接受的教材內容去進行選擇，這樣才能保證小學生閱讀能力和閱讀興趣提升。

四、開展閱讀實踐活動

教師在培養小學生閱讀能力時，教師可以適當的開展一些實踐活動去激發小學生的閱讀能力，這樣才能保證小學生的閱讀能力有效提升。教師在引導學生閱讀相關內容時，可以采用讀書會的形式去激發學生的閱讀興趣，教師可以讓學生組成小組去一起欣賞閱讀內容，還可以讓其中的一些學生去朗讀相關內容，其他的學生去進行欣賞。教師也可以讓小學生在探討的過程中養成查字典的習慣，當遇到不認識的詞語時，教師可以讓小學生通過字典去進行查詢，他也可以幾個人一起對漢字進行探討，這樣能加深小學生對詞語的應用印象。教師也可以設計幾個模塊，然后讓學生去進行選擇，之后舉辦活動的時候就讓學生共同閱讀這方面的書籍，教師提前告訴學生會舉辦什么活動，這也能有效提高學生的閱讀能力。

比如，教師可以提前為學生準備童話故事模塊、成語寓言故事模塊、經典名著模塊等內容，然后在學生在每個月的開始選定內容，之后再月底的時候舉辦大型閱讀活動，這樣能有效增加學生的期待，進而保證學生的閱讀能力提升。

五、結束語

教師在引導學生進行學習的過程中，一定要從多方面去培養學生的閱讀能力，這樣才能有效加強學生閱讀興趣，從而提高學生的語言運用和思維邏輯能力。教師在引導學生進行閱讀時，應該注重學生的閱讀習慣培養，這樣能讓小學生在日常生活中積累佳句，從而開闊學生視野，教師還可以適當的組織學生參與閱讀實踐活動，這樣能有效提高學生的閱讀興趣，進而提高學生閱讀能力。

參考文獻

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