初中體育籃球教學的優(yōu)化路徑

王衛(wèi)

摘要：隨著我國教育教學不斷改革與發(fā)展，教育部門對初中體育籃球教學的重視度越來越高。在初中階段體育教學中，籃球教學占據整個體育教學的重要部分，加強學生的身體機能、綜合素質，還能夠讓學生掌握更多的籃球技巧，培養(yǎng)學生的體育精神。因此，籃球教育教學必須得到足夠的重視，教師應當在思想理念上敢于創(chuàng)新和突破，采用新一代教學模式，激發(fā)學生的訓練興趣，熟練掌握籃球訓練各項基本技能和有效方法，能夠讓學生積極主動地參與到籃球訓練之中，從而提升初中體育籃球教學的質量。基于此，本文主要對初中體育籃球教學的優(yōu)化路徑進行了探究，以期幫助學生實現更好的發(fā)展。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;優(yōu)化路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在眾多體育項目運動中，籃球可以說是最受學生喜愛的一項球類運動，尤其是男生對籃球的癡迷和向往，享受在籃球場上大汗淋漓、颯爽之風，但是，有很多學生對籃球的認知非常淺顯，認為能夠投籃、三分球等就能駕馭籃球，學生會自認自己打球技術很好，其實并沒有真正掌握籃球的技巧，這在籃球課堂上會暴露出來學生的弊端問題。因此，作為中學體育教師，應當對學生的籃球學習情況全面掌握，采用多樣化教學手段，讓學生在帶有趣味性、多樣性的籃球訓練中找到方法、找到自信、找到興趣。

一、優(yōu)化教學內容，激發(fā)訓練興趣

隨著我國新課程改革已全面推進，在初中體育籃球教學中，教師應當積極采取多元性、開放性、創(chuàng)新性等多方面的教學模式，結合學生實際學情、性格特征優(yōu)化教學內容，使籃球課堂更加充實飽滿，鼓勵學生在籃球訓練中不斷摸索和探究，領會籃球精神。在籃球訓練中，教師應當充分發(fā)揮以學生為課堂主體，讓學生成為課堂的主角，積極參與到教學中來，在歡樂沸騰的課堂環(huán)境中不斷獲取全新的籃球知識，學習籃球相關的技能，不斷尋求新的學習目標，激發(fā)學生的學習動力和學習興趣，有效促進學生身心健康的全面發(fā)展。在教學期間，教師一定要因材施教、寓教于樂的教學方法，使每個學生都有表現的機會，尊重學生之間的個性化差異，針對式教學讓每個學生都能有所收獲，由簡到繁、由淺入深地進行訓練。如：在籃球訓練初始階段，教師可以采用籃球韻律操、籃球訓練游戲等方式來吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣和動力，在興趣的誘導下，學生們內心的好奇心涌現出來，使情緒更加強烈、有激情、散發(fā)著青春活力。

在初中體育籃球教學中，想要打好籃球就要從步伐練習開始，這也是籃球訓練中最基本的訓練內容。在實際教學活動中，有部分教師對籃球基本步伐的訓練不夠重視，使學生在訓練期間基本動作不到位，步伐不規(guī)范跟不上運球的節(jié)奏，可謂一次錯步步錯，影響后續(xù)籃球訓練的效果。比如，在學習切斷步伐這一技巧時，這一步伐的操作需要兩名學生打配合，在訓練時一名學生進行切入，另一名學生要反應靈敏，做出“撞墻”接觸防守動作。在這里需要強調的是，這種切斷步伐需要學生用雙手保護住自己的胸部，阻斷對方正常切入，防止對方正常移動或者傳球接應。這就需要教師安排學生分組訓練，兩人一組相互切磋，在訓練過程中對動作、步伐進一步改進，一方面學生之間能夠互相監(jiān)督、互相學習，在訓練中交換思維;另一方面需要學生之間的默契程度，還能增進學生之間的友情。

二、尊重學生主體，提升籃球技能

在以往體育教學活動中，部分教師的教學方式單一、枯燥，按照應試思想教學模式，使學生學習起來過于被動，體育課上除了理論知識的講授之外，就是技能訓練、體能訓練等內容，一成不變的教學模式使學生對體育課程越來越厭倦，學習的興趣逐漸消沉，不利于學生今后的成長與發(fā)展，體育課堂教學質量和效率也難以提升。體育是充滿活力的，體育教學也不能墨守成規(guī)，在籃球教學時體育教師可以采用多種教學手段相結合的方式，增強籃球運動的趣味性。每一個班上都有籃球打得非常嫻熟的，和對籃球一竅不通的，在教學過程中，教師可以讓學生之間相互幫扶。教師一定要尊重學生的個體差異，并且善于傾聽學生的心聲，做好心理疏導避免影響學生學習的積極性和參與性，需要根據所學教學內容，觀察學生的學習能力和學習態(tài)度進行有效調整，使學生能夠在學習中不斷得到進步，增強學生的自信心，針對基礎層的學生不斷進步，在學習中超越自己。在課堂籃球訓練活動中，教師要不斷加強訓練的難度和強度，讓學生接受不同程度的挑戰(zhàn)，挖掘他們潛在的能力，促進學生身心健康、運動水平的全面發(fā)展。

例如，在進行體育籃球訓練過程中，教師為學生講授三步上籃這一籃球技能。首先需要教師進行三步上籃的講授，然后給學生們親自做示范，讓學生們認真觀看和體會，并為學生講授在三步上籃這一籃球技巧中需要注意的關鍵點和相關要領，讓學生來模仿教師的動作，由教師來進一步點評和指導，不斷規(guī)范學生的動作。其次，在訓練期間，教師可以結合班級中學生學習的情況來進行小組劃分，讓學生們自主練習，在小組內完成學習任務，學生之間可以相互切磋、相互學習交流，不清楚的動作相互指導。在不斷地練習下，學生們的技術水平明顯提升，這時，教師組織學生開展三步上籃的對抗訓練，讓一些體育條件較好，訓練技能較強的學生進行一次良性對抗賽，不僅能夠充分體現籃球運動的競爭力和對抗性，還能有效激發(fā)學生的學習動力，對于那些籃球基礎比較薄弱的學生來說，也是一種激勵，邊看邊學習，有助于學生提升籃球技能，樹立學生對籃球訓練的自信心，為學生日后的體育訓練打下堅實的基礎。

三、結語

綜上所述，隨著教育改革不斷深化，初中體育籃球教學受到了廣大教育工作者的高度重視。在體育籃球訓練過程中，教師要豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生主體，提高學生的籃球技能，進而增強學生的分析能力、溝通能力和知識拓展能力等，讓學生的籃球技術能邁上新的臺階，有效促進中學生身體素質的多方面發(fā)展。

參考文獻

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