繪本教學在小學英語課堂中的應用探索

馬杏杏

摘要：小學是學生學習英語的基礎階段，而且小學生的興致能夠影響著他們的學習水平，隨著英語知識的難度越來越高，如何讓學生更迅速的掌握知識也成為了英語教師重點考慮的問題。傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師在對學生進行教學時采用的方法比較單一，而且學生理解英語知識比較困難，這樣也就導致學生不愿意學習英語。因此教師要改變教學方式，并且利用繪本對學生進行英語教學，這樣才能夠增強學生的學習欲望，還能夠增強學生的英語水平。

關鍵字：繪本;小學;英語課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：傳統(tǒng)的小學英語課堂中，教師的教學理念比較保守，而且學生并沒有形成正確的學習方式，因此常導致學生學習興致的降低。但是繪本是集圖像與文字于一體的教學工具，它可以幫助學生利用簡單的方式去記憶復雜的英語知識，同樣能夠增加學生的學習興致。小學英語中的知識比較基礎，因此學生在學習的過程中也會產生很強的求知欲，而且通過繪本學習英語可以很好的擴展學生的學習視野，并且增加學生的知識儲備量。

一、繪本教學在小學英語課堂中的作用

小學階段的學生年齡層次偏低，而且他們對新知識有很大的興趣，但是小學生的身心發(fā)展不夠成熟，而且他們還沒有形成正確的學習習慣，因此他們并不能很專注的學習英語知識。而繪本是一種多彩的教學工具，學生在學習的過程中可以利用繪本進行輔助學習，這樣可以讓學生更加專注的學習英語知識，還能夠激發(fā)學生的學習興致。并且通過繪本可以增加教師與學生的交流，有助于教師對小學生學習進情況的掌握，還能夠令學生產生學習的動力。小學生在學習的英語的過程中不能只依靠教材，還要合理的與繪本相結合，這樣才能夠將單調的英語知識以更加生動形象的方式呈現(xiàn)出來，并且教師還要引導學生將自己的疑惑提出來，這樣可以有效的培養(yǎng)學生形成良好的英語思維能力。通過繪本可以讓學生感受到英語中的魅力，還能夠增強學生的英語學習效率，從而能夠形成良好的英語素養(yǎng)。

二、繪本教學在小學英語課堂中的應用方法

1.明確繪本教學的目的

小學生在初次學習英語知識時會有很強的學習欲望，但是也會感到很困難，這是因為英語的表達方式與中文不同，從而導致學生在學習的過程中會很迷茫。而且很多教師依舊使用的是傳統(tǒng)教學方式，只是讓學生單純的進行單詞語法記憶，并且利用大量的習題來增加學生對英語知識的掌握程度，雖然這樣可以讓學生能夠學會英語知識，但是在一段時間之后，學生的學習興趣便會被磨滅掉，而且還降低了學生的英語學習效率。因此教師在對學生進行英語教學時，不僅要改變教學模式，還要向學生明確英語的作用，并且為學生營造出更加輕松的學習氛圍。而且教師還可以將繪本引入到課堂中，通過不同類型的繪本可以有效的引起學生的學習興致，而且還能夠增強學生對教材知識的理解程度。教師不能盲目的使用繪本對學生進行英語教學，還要向學生明確繪本教學的目的，以此來激發(fā)學生的學習積極性，并且提高學習質量。

2.選擇恰當?shù)挠⒄Z繪本

在對小學生進行英語繪本教學時，教師要選擇合適的繪本類型，以此來培養(yǎng)學生形成良好的英語學習意識。而且教師在選擇繪本時要圍繞教材，這樣在教學時才能夠讓學生將繪本與教材相結合。現(xiàn)在市面上的繪本質量不一，教師要為學生選擇一些有教育意義并且對學生的學習有促進作用的繪本，而且小學生的年紀較小，教師還要選擇一些色彩明艷的繪本，這樣才能夠調動小學生的興趣。小學生對知識的認知能力較差，因此教師要根據(jù)學生的英語思維去選擇恰當?shù)睦L本，這樣可以讓學生在閱讀的過程中能夠完成的理解其中的內容。現(xiàn)在小學生感興趣的大部分是動畫片，因此教師可以根據(jù)學生的興趣點去選擇相關繪本，這樣可以有效激發(fā)學生的學習興致。傳統(tǒng)小學英語教學方式比較單一，而且學生沒有很強烈的學習興致，而通過合適繪本的應用可以讓學生從多方面去理解英語教學的意義，進而能夠產生學習的動力。

3.利用繪本創(chuàng)新多種教學方式

傳統(tǒng)的小學英語課堂教學中，教師受教學目標的影響，只是一味地對學生進行英語基礎知識教學，而忽略了學生對英語知識的理解程度。而英語繪本中的內容是比較豐富的，傳統(tǒng)的教學方式并不能充分發(fā)揮繪本的作用，因此教師要創(chuàng)新多種教學方式，并且結合繪本對學生進行英語教學，這樣既能夠增強學生對知識的理解能力，還能夠增加學生的學習欲望。教師在利用繪本對學生進行教學時，可以讓學生利用自己的思維去分析英語知識，還可以讓學生根據(jù)自己的理解去將繪本中的內容進行演繹，這樣可以增強學生的理解能力。英語教師還可以讓學生以小組的形式去學習繪本內容，這樣可以充分發(fā)揮學生的主體地位，并且能夠調動學生的學習積極性。小學階段的學生具有不同的學習能力，統(tǒng)一的教學方式可能并不適用于所有學生，因此教師可以根據(jù)學生的不同特征設計出不同的教學方式，從而能夠增強學生的英語學習能力。

4.繪本與生活相結合

在小學教育階段對學生進行英語教學時，教師不能只對學生進行理論教學，還要利用多種方式來增強學生的理解能力。小學生的認知能力較差，因此教師將生活融入進課堂教學中，并且結合繪本來培養(yǎng)學生形成良好的英語素養(yǎng)。教師的繪本教學與生活相結合，可以讓學生學習到更多的日常用語，并且有助于學生更加輕松的學習英語知識。教師在將生活融入進課堂教學中時，還要與學生進行溝通，準確掌握學生的學習能力，并且結合繪本內容為學生創(chuàng)造教學情境，讓學生有實踐的場景，這樣才能夠增強學生對英語知識的理解能力。

三、結語

總而言之，繪本教學能夠改變傳統(tǒng)教學給學生帶來的不利影響，還能夠豐富課堂教學內容，并且增加學生對英語知識的認知。教師在利用繪本對學生進行英語教學前，首先要向學生明確繪本教學的目的，并且讓學生能夠產生學習的欲望，然后教師要為學生選擇恰當?shù)睦L本，這樣才能夠有效的調動學生的學習興致。而且教師還要創(chuàng)新多種教學方式，并且與繪本相結合，這樣才能夠提高學生對繪本教學的認知。為了增強學生對知識的應用能力，教師可以根據(jù)繪本內容為學生創(chuàng)造生活情境，并且引導學生在情境中應用所學習的知識。正確合理的應用繪本對學生進行教學，不僅可以增強學生的理解能力，還能夠提高英語課堂教學效率。

參考文獻

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