小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用策略研究

劉秀英

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)最基礎(chǔ)科目，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文技術(shù)上的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文上很好的表現(xiàn)自我。語(yǔ)文教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的授課方式，能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中充分吸收知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。語(yǔ)文教師同樣也可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，去領(lǐng)略到語(yǔ)文的精髓和認(rèn)識(shí)全新的不同學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到的世界，讓學(xué)生適應(yīng)并且喜歡上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 研究策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]在當(dāng)下時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，給各個(gè)領(lǐng)域都帶來(lái)了效率上的提升。尤其是在學(xué)校教育領(lǐng)域方面，更是非常除草出彩，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)開闊了一面新世界。語(yǔ)文教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多樣化教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的只注重課本知識(shí)的教育的現(xiàn)狀。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尋找適合當(dāng)下學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，可以快速提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)程度，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)科上綻放自己的光彩。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文知識(shí)在小學(xué)中不會(huì)被認(rèn)為是重要學(xué)科，一部分語(yǔ)文教師對(duì)于真正的去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)是沒有意識(shí)的。語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生生來(lái)就會(huì)的語(yǔ)文根本不需要進(jìn)行二次加工，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的理解，更是靠著學(xué)生自己進(jìn)行。而語(yǔ)文教師只是作為一個(gè)牽引者，引導(dǎo)者學(xué)生進(jìn)行課本上知識(shí)的機(jī)械化學(xué)習(xí)，不能夠提高學(xué)生語(yǔ)文涵養(yǎng)。在這樣的教學(xué)影響下，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的理解能力會(huì)逐步的下降，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，更是一步一步的退后，最終使得學(xué)生在語(yǔ)文方面上失去信心。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用的好處

2.1提高學(xué)生的綜合實(shí)力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的用處的不斷普及，語(yǔ)文教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找多樣化教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將多種知識(shí)糅合在一起，能夠體現(xiàn)出語(yǔ)文的文學(xué)涵養(yǎng)以及能夠讓學(xué)生清晰的理解到語(yǔ)文教師想要表達(dá)的含義。學(xué)生能夠在語(yǔ)文教師的高效性教育學(xué)習(xí)下，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面式了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠根據(jù)語(yǔ)文教師的講解，提升學(xué)生自我語(yǔ)文涵養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠占據(jù)主導(dǎo)地位。學(xué)生能夠自主地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，去更多的汲取相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠提高學(xué)生的綜合實(shí)力，在學(xué)習(xí)中更好的表現(xiàn)自我。能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中。

2.2讓學(xué)生在語(yǔ)文上表現(xiàn)自我

語(yǔ)文教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，運(yùn)用好的話，語(yǔ)文教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生多方面展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，以及語(yǔ)文知識(shí)的博大精深，其內(nèi)層的含義是非常有爆發(fā)性的。學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文教師這樣的教學(xué)方式下，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式只進(jìn)行板書講課，能夠更好的提高學(xué)生的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬θ谌氲饺粘Ｕn堂學(xué)習(xí)中，深入語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師同樣也可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，去領(lǐng)略到語(yǔ)文的精髓和認(rèn)識(shí)全新的不同學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到的世界，讓學(xué)生適應(yīng)并且喜歡上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及語(yǔ)文思考能力，讓學(xué)生能夠真正的意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用策略研究

3.1運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)與多媒體相結(jié)合，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)的多樣化知識(shí)教學(xué)內(nèi)容與多媒體的多樣化表達(dá)能力相結(jié)合，能夠很好的優(yōu)化傳統(tǒng)模式的教學(xué)。語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，能夠結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范圍，降低語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，規(guī)劃出一條適合學(xué)生的路徑。學(xué)生在上語(yǔ)文課的時(shí)候，能夠快速的被語(yǔ)文教師準(zhǔn)備的講課內(nèi)容所吸引，專心的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種喜歡和期待進(jìn)行語(yǔ)文課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠從學(xué)生的心里印象改變對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的看法，提高學(xué)生在語(yǔ)文上的能力。

例如，在部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《黃繼光》中，語(yǔ)文教師可以對(duì)這位偉大的人物的事跡進(jìn)行一定的引言，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找到黃繼光同志真正的對(duì)于國(guó)家做出的偉大事跡，一個(gè)一個(gè)可以例舉在ppt上。語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生先對(duì)光激光進(jìn)行初步了解，了解他在生活中遇到的困難以及通過(guò)怎樣積極向上的品質(zhì)。能夠在語(yǔ)文教師的引導(dǎo)下，對(duì)黃繼光能夠有一個(gè)深刻的印象，吸引學(xué)生的注意力在課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

3.2互聯(lián)網(wǎng)能夠提供不受空間和時(shí)間限制的教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)點(diǎn)是可以臨界于時(shí)間和空間的能力，語(yǔ)文教師運(yùn)用這中傳輸知識(shí)的能力，將學(xué)生在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中面對(duì)的難題，能夠讓學(xué)生以聊天軟件的形式發(fā)送過(guò)來(lái)。學(xué)生能夠在第一時(shí)間收到語(yǔ)文知識(shí)上的內(nèi)容，有利于學(xué)生接著去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。同樣，學(xué)生能夠在語(yǔ)文教師的關(guān)注和互相交流下，順利的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣，有助于學(xué)生進(jìn)行之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的了解。語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生能夠向教師闡述在日常生活中對(duì)于語(yǔ)文這一學(xué)科的難理解的地方。同時(shí)，也可以讓學(xué)生自己表達(dá)對(duì)語(yǔ)文教師講課方式的一個(gè)看法，語(yǔ)文教師可以集思廣益，將語(yǔ)文的教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步提升，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上更加努力的去學(xué)習(xí)。

例如，在部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《窮人》中，語(yǔ)文教師可以運(yùn)用軟件app去和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)聊天，語(yǔ)文教師通過(guò)在課堂上進(jìn)行《窮人》的講解，在課下讓學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上不好意思問(wèn)出的問(wèn)題或者是現(xiàn)在想起來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。語(yǔ)文教師和學(xué)生之間就能夠不受空間的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的談?wù)摚寣W(xué)生能夠及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的反饋是很重要的，能夠讓學(xué)生充分的意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文只要用心，就能夠提高學(xué)生的綜合實(shí)力。在日常生活中，也能夠表現(xiàn)出語(yǔ)文涵養(yǎng)，讓學(xué)生在日常生活中，能夠積極向上的去生活。

[結(jié)束語(yǔ)]綜上所述，語(yǔ)文教師同樣也可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，去領(lǐng)略到語(yǔ)文的精髓和認(rèn)識(shí)全新的不同學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到的世界，讓學(xué)生適應(yīng)并且喜歡上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。學(xué)生能夠自主地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，去更多的汲取相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠提高學(xué)生的綜合實(shí)力，在學(xué)習(xí)中更好的表現(xiàn)自我。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種喜歡和期待進(jìn)行語(yǔ)文課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠從學(xué)生的心里印象改變對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的看法，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

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