初中歷史材料題解題技巧研究

張俊姣

摘要 社會在進步，教育也在不斷的進行改革，作為初中的歷史教師在教學過程當中在積極急的應用創新的教學方式提高課堂的教學質量，才能實現高效的歷史課堂教學，提高學生的歷史學習水平。在歷史的教學過程當中，材料題是常見的歷史問題，也是教師的教學難點，因為材料解析題當中具有較強的開放性和綜合性，使得解題難度更大。因此作為歷史教師，應該注重幫引導學生掌握正確的材料題解題技巧，明確解題的規律和方法。

關鍵詞：初中歷史;材料題;解題技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在新課程改革的教學背景下，對于初中的歷史教學要求也會越來越高，這對于歷史教師而言是一個很大的挑戰并且也是督促歷史教師積極的落實課堂教學改革。在教學的過程當中，教師應該改變傳統的教學理念，注重培養學生的歷史應用能力，提高學生的解題思維能力。而材料題作為歷史當中常見的題目，也是教學的重點和難點，為了能夠有效的提高學生的材料解題水平，教師應該注重引導學生積累更多的解題技巧和思路，使得學生能夠全面的分析材料題，加強對歷史知識的綜合應用能力。

一、注重正確的閱讀順序

在遇到歷史的材料題時，要對材料進行仔細的閱讀，并且要明確材料當中的題意，獲取有效的題目信息，只有讀懂歷史材料，才能對題目做出正確的解答，因此這是提高學生解題能力的第一步。在讀題的過程當中應該明確題目和自己所學的哪個知識點相關，并且還要了解在課堂教學過程當中教師所講解的各種知識，尤其是課本上沒有的一些拓展性知識。在開展閱讀材料的教學過程當中，教師應該增強學生對材料的理解能力，對文言文的翻譯和理解，只有引導學生真正的讀懂材料，才能真正的把握題意。因此在閱讀的過程當中，教師應該引導學生掌握正確的閱讀方式和技巧。比如教師可以引導學生瀏覽問題之后再去對材料進行仔細的閱讀。在閱讀完相關的問題之后，要對材料進行粗略的閱讀，明確材料當中的大致意思，在對閱讀材料進行精讀，明確問題的各種要求[1]。在精讀閱讀材料時，要對整個文章進行全部的閱讀，并且還要注重在材料當中的一些提示和材料的出處，涉及到一些和題目問題或答案相關的重點字詞要進行全面深入的理解，只有真正的明確材料理解材料，才能真正的才能為后續的解題奠定良好的基礎。

二、注重找到有效信息

在初中的歷史材料題當中，分為幾種類型首先是文字類型的材料題，這是最常見的一種歷史材料題，而其中的很多文字題主要是一些歷史事件的記載，或者是對歷史事件的一些評價，這種文字題會有一大段文字，或者是幾個小段文字，考察的是學生的對歷史基礎知識的掌握以及對歷史事件的看法和觀點。第二種是一些圖表類的材料分析題，這主要考察的是學生的歸納分析能力;第三種是圖片型的材料題，考察學生的語言組織能力和觀察能力;第四類是綜合類的題目，考察的是學生綜合性的解題能力。在閱讀的過程當中，教師應該引導學生學會把握重要的信息，比如在材料的過程當中可能會涉及到一些時間，地點，人物經過等等，因此教師應該引導學生在閱讀的過程當中，把握材料的核心內容，并且還要注重材料的首尾，通常在材料的收尾當中都會對整個材料的內容進行總結，或者是對材料做出一些說明，而這些首尾處的說明會給予學生更多的暗示或者引導，同時還會包含一些重要的信息，對于學生的解題而言有著啟發引導的作用。所以在閱讀的過程當中，教師應該讓學生注重閱讀材料的首尾處內容并，在首位尋找關鍵的信息，使得學生的閱讀更為認真，同時還要引導學生在閱讀的過程當中注意每一段材料之間的聯系性。

三、明確解題思路

為了讓學生能夠在閱讀材料當中明確種解題思路，需要學生對材料有深入的理解，真正的讀懂材料，才能對材料問題作出正確的解答，因此在材料閱讀的過程當中，教師應該明確讓學生進行全面的閱讀，首先是粗略的閱讀了解整體的基本內容，之后要進行詳細的閱讀全文，了解材料當中想要體現的核心內容，找到材料當中的重點詞句，獲取更多的有效信息。此外，還要進行針對性的閱讀，通過問題進行針對性的閱讀，明確材料和問題之間的聯系性，篩選有效的解題信息。此外還要對材料的題目進行認真的審題，只有對題目審題才能明確題目的要求。通常情況下，題目不會有很大的理解難度，只要學生認真的審題，就可以明確題目的要求，來找到解題的方向[2]。如果在審題的過程當中沒有認真審題，而是粗略的閱讀題目，很可能會出現不明白題目的要求，造成答非所問的現象。在解答的過程當中還要結合問題，明確問題的考察點，才能找到正確的解題思路和方向，還要引導學生結合材料當中的內容來對其進行深入的分析歸納，進而使得問題的回答更加的準確全面。因為在材料題當中，主要考察學生對知識的運用能力，所以在閱讀材料過程當中，應該積極的獲取有效的信息，并提煉出正確的解題觀點，結合實際的問題做出正確的回答，不要自己胡編亂造，應該積極的結合材料的內容正確的作答。

四、注重答題的規范性

在明確正確的解題思路之后，應該注重規范的進行答題，在答題過程當中盡量的使用書面語言，不能使得整個答題變得散亂。因此，這需要學生有較強的語言組織能力，并且還要將書本上的知識進行整合，體現出答題的思維邏輯性。如果問題有多個不同的回答方面，教師可以引導學生對問在答題的過程當中，應該積極的進行分點答題。在學生整合和組織正確的答案時，應該突出論點，還要注重論點的簡明扼要性。如果不確定答案的有幾個要點，可以適當的多寫幾點，因為在歷史材料的教學過程當中需要找到學生的正確答案點，只有學生將所有的答案全部全面的分析才會獲得分數，如果有漏掉的答案點就會丟分。因此在書寫的過程當中，應該引導學生掌握更多的答題技巧，才能真正的提高學生的材料題的解題能力。

結束語

在初中歷史材料題教學中，教師應該注重引導學生掌握正確的解題技巧，進而在遇到材料題時有正確的解題思路，提高學生的解題能力，提升歷史教學的整體水平。

參考文獻

[1]姜兆建.初中歷史材料題解題方法和技巧之我見[J].讀寫算，2021（08）：197-198.

[2]杜玉花.對初中歷史材料分析題解題技巧的思考和認識[J].天津教育，2021（01）：132-133+160.