淺談“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

王敏

摘要：學(xué)生是祖國的花朵，是民族的希望，所以他們的健康成長也影響著我國社會的前進(jìn)發(fā)展，當(dāng)然，在保護(hù)花朵的同時，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)。雙減政策的實(shí)施在真正意義上幫助學(xué)生減負(fù)不減質(zhì)，在小學(xué)時期，教師構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，加強(qiáng)課堂效果的管理，為學(xué)生制定高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：在“雙減”背景下，順應(yīng)新課改理念的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了變化，為了提升數(shù)學(xué)的課堂效果，有效的完成教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式改革已勢在必得。以學(xué)生為主的教學(xué)理念才是教育的本體，把原先學(xué)生被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動去探索新的知識，把枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，讓學(xué)生遨游在數(shù)學(xué)的知識海洋里，進(jìn)而不斷的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.1落實(shí)雙減政策難度大

現(xiàn)如今，雙減政策實(shí)施后，學(xué)校里面減少作業(yè)，校外也減少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就可以看出雙減帶給教育上的變化還是很明顯的。但是在落實(shí)雙減政策時難度是非常大的，在這個期間，會發(fā)現(xiàn)家長缺乏對雙減政策的認(rèn)識，會不贊同這個做法，導(dǎo)致部分學(xué)校沒有真正落實(shí)到雙減，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，仍按照以往的教育方式教學(xué)。家長會認(rèn)為減少作業(yè)就是給孩子減輕壓力，部分學(xué)生減少壓力后，會極大地降低自控力，這樣就會促使學(xué)生變得貪玩，成績下降。再加上家長的觀念受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為進(jìn)行課外補(bǔ)課是正確的，所以學(xué)校要加強(qiáng)與家長的溝通交流，讓家長認(rèn)識到雙減政策的益處，做到真正落實(shí)雙減政策。

1.2傳統(tǒng)理念影響深遠(yuǎn)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以教師所教授的知識為主，沒有發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用，導(dǎo)致課堂效率不高，效果提升不明顯。在教學(xué)過程中，教師只是按照課本的知識教導(dǎo)學(xué)生，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，學(xué)生也只是麻木的接受這些知識。教師教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生理解不到教師所講的重點(diǎn)，就會出現(xiàn)低質(zhì)量課堂的現(xiàn)象。在做習(xí)題時，也沒有掌握做題技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得不到提高，還使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的興趣。

二、淺談“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

2.1注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵仍是學(xué)生能否主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中是否充滿熱情，教師要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而想要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師也要根據(jù)學(xué)生的個性化特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能為了完成目標(biāo)而教學(xué)，注重學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的情況，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》時，教師可以聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生通過課本上的內(nèi)容了解到2010年我國總?cè)丝跀?shù)，然后在教師的引導(dǎo)下利用數(shù)位圖讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀出。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，在制作課件的時候插入幾幅圖片，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂并沒有那么的枯燥乏味，比如課本上出的例題，正常人心臟一年大約要跳4200萬次，地球赤道周長40，075，700米等。教師將這些問題設(shè)計(jì)成生動的圖片，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生回答問題時要加以鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。為了適應(yīng)雙減政策，教師改變教學(xué)方式，在課堂上加入新的教學(xué)理念，促使學(xué)生獨(dú)立思考，主動學(xué)習(xí)，掌握這堂課的知識點(diǎn)，在與學(xué)生互動時，要注意學(xué)生所反饋的問題，認(rèn)識到學(xué)生為主體的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

2.2教師課堂內(nèi)容要善于抓重點(diǎn)

為了深入雙減政策的發(fā)展，增強(qiáng)教育理念，讓學(xué)生更好的掌握知識，提高高效課堂質(zhì)量，教師認(rèn)真鉆研教材，在課堂上著眼于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，給學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)課堂，在教學(xué)時抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。教師也更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以便推動學(xué)生不斷前進(jìn)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三課《運(yùn)算定律》時，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清晰地理解加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律。在通過讓學(xué)生在黑板上解答問題時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}步驟和解題過程中所出現(xiàn)的問題，及時地幫助學(xué)生改正錯誤。雙減政策的改革，教師有針對性的布置作業(yè)，這樣才能夠幫助學(xué)生更好的鞏固課堂所學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生對這門課的理解。數(shù)學(xué)是需要大量的練習(xí)，在解題的過程中運(yùn)用靈活的解題技巧，才能夠高效的完成作業(yè)，這也就表明出教師高質(zhì)量的教學(xué)，高效的課堂內(nèi)容。教師不斷地提升自身專業(yè)化教學(xué)水平，在教學(xué)過程中，不再受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，善于抓重點(diǎn)，把重要的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是非常鍛煉學(xué)生的思維，教師要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新創(chuàng)造性的思維模式，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能夠不斷地提升，也要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能夠使自己的數(shù)學(xué)成績上升一個臺階。數(shù)學(xué)思維能力主要的培養(yǎng)途徑是課堂教學(xué)，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，拓展其思維的發(fā)展。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六課《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這門課程時，教師要通過對學(xué)生習(xí)題的練習(xí)，來訓(xùn)練學(xué)生的思維。首先，教師要讓學(xué)生加深對除法的概念，其次，通過做題來鍛煉學(xué)生的做題方法，可以采用小組合作模式來讓學(xué)生進(jìn)行討論，互相的發(fā)現(xiàn)問題并糾正，最后，在教師的引導(dǎo)下掌握兩位數(shù)的除法。在此教學(xué)中教師引導(dǎo)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生主動思考，進(jìn)而快速地掌握計(jì)算方法。學(xué)生在請教教師問題時，教師要啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行思考，而不是直接告訴學(xué)生答案。教師在教學(xué)時也可以利用實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生參與到課堂中，積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動尋求解答問題的方法，在這個過程中又開發(fā)了學(xué)生的邏輯思維。

結(jié)束語：綜上所述，在雙減政策的背景下，教師改善教學(xué)理念，在課堂上利用學(xué)生活潑愛動的特點(diǎn)，制定適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，構(gòu)建高效課堂。在切實(shí)課堂教學(xué)中，教師因材施教，注重學(xué)生個性化需求教學(xué)的方式來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的成長，不斷的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以便幫助教師實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂。

參考文獻(xiàn)

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