淺談中職計算機教學中學生創新能力的培養策略

駱天

摘要：隨著科學技術的不斷發展，我國的經濟建設、教育教學、社會制度等發生了一系列的變革。計算機，是一門操作性極強的學科。培養中職教學計算機學生的創新實踐能力，不僅滿足社會對人才的大量需求，另一方面也促進了學生全方面的發展。據此，本文將闡述基于創新能力培養的中職教學計算機教學改革的意義、出現的問題和實行方法。

關鍵詞：創新能力;中職教學;計算機;改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在信息技術高速發展的今天，中職教學計算機教學在培養高素質人才方面努力鉆研，契合國家工作崗位對于人才的要求。在此社會背景下，培養學生的創新能力顯得尤為重要。但一些中職教學教學中并沒有意識到“創新”的妙處。但如何提高學生的自主創新意識，需要結合學生的實際情況，展開相應的教學指導。

一、基于創新能力培養的中職教學計算機教學的作用

1、與社會的發展相適應

中職教學教學的目標是培養實用型、專業型及教育學科素養高的人才，為國家輸送高素質人才。在如今這個時代，信息技術的發展讓我們的生活變得更加高效方便快捷，計算機成為我們生活工作的必需品。計算機能力的培養對學生的成長和發展有著重要的意義。生活工作中，具有創新性的工作，更符合社會需求。中職教學教育對于學生創新意識的培養，讓學生不拘泥于計算機簡單的操作，與社會的發展相適應。

2、全面培養學生的綜合能力

國家科技的發展離不開創新。將“創新”的整體意識貫穿進整個教學生活和工作，可以全面提高學生的綜合素養，讓其有獨立解決問題的能力。培養學生的創新意識、能力，是一個復雜、漫長且要堅持的過程，這期間，學生需要充分調動自己的大腦和實際動手操作能力。培養學生的創新意識，鍛煉學生不斷思考問題的能力，學生的綜合素養水平也在逐步提高。

3、調動學生的主觀能動性

在教學的改革中，摒棄了的“教師為主，學生為輔”傳統思想，而是將學生作為主體，老師只是起到引領學生的作用。充分調動學生的主觀能動性和學習的積極性。[1]

二、中職教學計算機教學中的問題

1、理論為主，操作為輔

中職教學學校的創辦，采用的依舊是傳統的教學思維，以理論課為主，對學生傳授理論知識。而實際的運用和動手操作能力則很少開展，學生的實驗水平不高。不能將理論和實踐完美的結合，達不到最初培養人才的目標。

2、教學方法欠缺，缺少自主意識

教學中，實驗課的有序進行離不開理論課的知識講解，為了印證理論的正確性和可操作性，實驗成為了輔助工具。學生在實際操作中，按照書本上的講解，一步一步的進行操作，雖說可以增加學生對本節課的熟練度，但學生的創新意識不能展現，很難培養出社會所需要的高標準人才。

3、教學中的趣味性不強，目標不明確

合理高效的目標任務，對于學生的能力培養起著主導作用。但對于一些中職教學教學中出現的課堂枯燥現象，缺乏趣味性，并不能很好地調動學生的自主學習意識和積極性。[2]

三、計算機創新能力訓練課程教學改革的相關策略

1、明確教學目標，優化教學方法

教育教學的改革，是為了培養學生的自主創新意識和積極學習的主觀能動性，旨在促進學生全方面的健康發展。教師在教學時，應明確教學的目的，更新教學觀念。從一些細微之地入手教學，在課堂展開教學之前，明確告知學生此節課學習的重點，目的。積極鼓勵學生參與學校或社會舉辦的競賽活動，培養學生的自信心，能夠切實的提高教學水平和質量。在整個過程中，對學生創新意識的培養起著推動作用。

2、增加課堂趣味性，激發學生的學習欲

對于中職教學學校里面的學生來講，學習并不是他們喜歡的事情。據此，學習能力和基礎知識的儲備也不如正常大學生那樣。教師應明確了解學生的基礎學習情況和知識的接收能力，避免將一些過于難接受的知識傳輸給他們。我們都知道，促進一個人努力學習了解世界的最好的老師就是“興趣”。老師可以通過挖掘學生的興趣，營造出他們喜歡的學習氛圍，激發學生的求知欲。

3、加強師資力量的注入，全面考察學生

傳統的教學觀念中，都認為中職教學學校是學習不好的象征，因此很多的老師在選擇就業時也都會選擇傳統意識里的“好學校”，對于此類學校不屑一顧。針對此情況，學校應給出相應的待遇政策，吸引老師進入學校。同時，可以聘請一些相關方面的權威專家，進入學校的課堂，進行教學指導，學校的基礎設施建設應逐步加以完善。另外，對于學生的考察，不應從成績這一單方面進行，而是應從學生的實踐能力、在校表現及創新意識能力綜合考察。促進學生積極主動地投入學習和創新活動中，使中職教學教育順利有序的進行。

4、關注啟發，強化問題意識

在計算機課堂中，老師可以對學生布置相關的小組學習任務，在相關的任務布置后，老師對學生進行適當的啟發。同學可以通過小組展示的方式，向老師和同學展現自己的成果。師生之間進行討論、交流、琢磨，老師根據他們的結果和實驗過程進行點評，在這個過程中，學生能夠根據自己創新思想與老師的講解進行結合，找出自身創新過程中的不足之處，向老師提出問題，從而提高學生的創新能力與問題意識。這樣自主學習的模式，可以幫助同學們靈活總結在此次學習的過程中的得與失，幫助他們構建合理有效的知識框架體系，增加了知識的趣味性，使知識變得有思想性，靈活性。這樣可以使他們在學習過程中得到的成就感一直幫助他們直至成功。

五、利用游戲形式，提高學生的創新能力

信息技術教學中，實際的上機操作是必不可少的。但以往的信息教學中，老師總會將任務布置下去，之后給學生時間讓學生自己聯系。這樣子，學生不僅會感到枯燥無力，缺乏積極性，增加他們的心理壓力，而且可能會讓他們產生抗拒心理。比如，在進行相關的動畫制作時，部分學生對于Flash中的內容并不是十分理解，教師就可以使用游戲化的教學方式，幫助學生對其中的內容分析，并引導學生對其中的內容進行創新，提高學生的創新意識。[3]

結語：信息時代，帶給每個人的機會也隨之增多。中職教學所面臨的處境也十分嚴峻，為了繼續發揚中職教學的信念，他們也在積極努力的進行創新。教學意識和方法的創新，旨在培養學生的自主創新意識，幫助他們適應社會的發展，提高綜合素養，為社會輸入更多的優秀人才。

參考文獻

[1]周祥宇. 淺談中職計算機教學中培養創新能力策略[J]. 通訊世界， 2017（18）.

[2]黃銀梅. 中職計算機教學中學生創新能力的培養策略[J]. 南北橋， 2021（12）：1.

[3]嚴亞梅. 中職計算機教學中學生創新能力的培養策略[J]. 知識窗， 2020（2）：1.