將探究核心素養(yǎng)融入高中思想政治的教學

秦學斌

摘要：隨著新課程改革不斷深入，教育部門對高中思想政治教學提出了新的要求，不僅要讓學生掌握思想政治教材知識，更要將核心素養(yǎng)融入高中思想政治教學設計中，從而提高學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育的視角下，研究闡述高中思想政治教學設計中核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，分析現(xiàn)階段的高中思想政治教學中存在的核心素養(yǎng)培育問題，提出核心素養(yǎng)融入高中思想政治教學的可行性措施。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 高中思想政治 內(nèi)容 問題 可實施措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中生正處于逐漸確立世界觀和價值觀的重要階段，無論是對社會發(fā)展還是個人發(fā)展，學生都逐漸生成自己獨到的見解。因此，在此過程中不斷培養(yǎng)和提升核心素養(yǎng)，有利于學生健全人格的塑造，并且為學生今后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、思想政治核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.政治認同

上文已經(jīng)提到，學生進入高中階段以后，思想逐漸成熟，并且開始建立自身的價值觀和世界觀。而在政治思想方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，首先要做到的就是培養(yǎng)學生正確的政治認同感。縱觀國家民族的經(jīng)濟、社會的發(fā)展，無不彰顯著中華民族的強大力量。所以，高中政治思想教師要培養(yǎng)學生熱愛祖國的政治思想，從而增強學生的政治認同感，并且在認識和了解中國特色社會主義核心價值觀的基礎上，逐漸建立自身的價值觀體系。

2.理性精神

高中生雖然已經(jīng)接近成年，但由于社會經(jīng)驗相對匱乏，仍然存在容易沖動、意氣用事的現(xiàn)象。由于缺乏理性精神和理智意識，可能會產(chǎn)生不良后果，從而影響學生的身心健康發(fā)展。因此，高中思想政治教學設計中核心素養(yǎng)的第二個內(nèi)容就是培養(yǎng)學生的理性精神，引導學生在思考問題時立足于實際情況，做出理性的選擇。

3.法治意識

眾所周知，社會上的違法犯罪現(xiàn)象越來越趨于低齡化，部分學生由于缺乏法治意識而制造了違法犯罪事件。由此可見，在高中政治思想教學設計中給學生滲透法治意識是非常必要的，讓學生認識和了解法律，遵守社會法律和學校紀律，從而有意識地規(guī)范自己的行為，為學生成為學校的好學生、社會的好公民奠定堅實的基礎。

4.公共參與

雖然高中生的主要生活環(huán)境是學校，但這并不意味學生可以完全脫離社會環(huán)境。為了學生畢業(yè)之后能更好地融入社會環(huán)境，教師在進行教學設計時，應提高學生的公共參與意識，讓學生在高中思想政治教學活動中積極參與社會公共實踐活動，遵守社會公共法則以及愛護社會公共設施等，從而提高學生對社會公共生活的認知，這也是學生必備的核心素養(yǎng)之一。

二、核心素養(yǎng)融入高中思想政治教學的可行措施

1.提高學生的政治參與度

為了培養(yǎng)和提升學生的政治認同感，要提高學生的政治參與度。因此，教師應該摒棄傳統(tǒng)單一的教學課堂模式，引導學生走出教室，積極參與社會實踐活動。例如，教師可以為學生布置社會實踐作業(yè)，與行政服務崗位聯(lián)合起來為學生搭建政治參與平臺，讓學生通過實習形成社會服務意識與社會奉獻精神。

2.創(chuàng)設教學情境

眾所周知，高中思想政治教材知識點呈現(xiàn)了煩瑣、復雜的特征。而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式無法激發(fā)出學生的學習興趣，學生只能被動地接受知識，而不能主動地進行思考，這不利于培養(yǎng)學生的思維能力以及理性意識。因此，教師應該打破傳統(tǒng)的教學理念，對教學方法進行改革與創(chuàng)新，采取創(chuàng)設教學情境的方式來營造良好的學習氛圍。在學習《社會主義市場經(jīng)濟的特征》時，教師可以創(chuàng)設港珠澳大橋的教學情境，讓學生站在企業(yè)投資人的角度上去思考投資或者不投資的理由。學生在教學情境中可以更加深入地感受到港珠澳大橋的歷史發(fā)展過程，體會公共投資的重要性。通過創(chuàng)設教學情境，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的求知欲與探究欲，有利于培養(yǎng)學生的思維能力與理性精神，即有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

3.增設課堂辯論環(huán)節(jié)

任何事物都存在兩面性。但是，高中生的閱歷尚淺，思考問題缺乏全面性，這影響了學生思維能力的培養(yǎng)與提升。教師可以在教學設計中增設課堂辯論環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽且自信地表達自己所持觀點與看法，并且認真傾聽對方辯友所持觀點與看法，從而引導學生獲取對該事物的更加全面的認識。這有利于培養(yǎng)學生的思維方式，進而有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

4.采用實際案例作為訓練題目

思想政治教師不僅要教導學生掌握教材中的理論知識，更要引導學生把日常生活、時事新聞與思想政治知識緊密聯(lián)系起來。因此，為了讓學生更加深入地感知思想政治與實際生活的緊密聯(lián)系，教師可以用實際案例作為訓練題目。

總之，高中思想政治教學設計中仍存在著諸多問題，但是高中思想政治教學工作者可以通過提高學生的政治參與度、創(chuàng)設教學情境、增設課堂辯論環(huán)節(jié)以及采用實際案例作為訓練題目等措施將核心素養(yǎng)融入高中思想政治教學設計，從而培養(yǎng)學生思維，塑造學生的人格，為學生今后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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