試析幼兒教育中游戲的重要性

吳芬?陳思思

摘要：游戲教學現已成為幼兒教學中較為重要的一環。游戲教學屬于新型教學方式，以家園合作、創建和諧有趣教學環境為宗旨，通過教師的專業能力帶動幼兒開展各種以學習為目的的游戲活動，促進幼兒頭腦的正常發展，達到教育目標，提高幼兒的綜合素質。文章將重點對幼兒教育中游戲的重要性展開分析，希望對幼兒教育有所幫助。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;重要性;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在現有的幼兒教育指導綱要中，已經將游戲教學納入到日常教學活動中來，希望借助游戲活動的開展，開發幼兒頭腦，培養幼兒動手能力，實現全面、綜合發展目標，為幼兒日后學習和成長提供助力。游戲教學要求結合幼兒實際情況，有針對性地給出方案措施，調動幼兒參與的積極性，培養幼兒良好的行為和思想品德。

1游戲教學的含義

游戲教學指在教學目標的引導下，將幼兒自主參加游戲與教師指導開展游戲相結合的一種教學方式。目的是將教學內容與游戲融合起來，讓幼兒使用全新的形式展開知識的學習，在實踐活動中讓幼兒體驗到知識的樂趣，擴展學習內容，保證幼兒的健康發展。游戲教學堅持游戲內容與實際教材相結合的基本原則，以趣味性和知識性的游戲活動，培養幼兒思考和學習的能力，以此為日后學習及成長奠定基礎。

2幼兒教育中游戲的重要性

2.1提高幼兒語言表達能力

游戲教學的開展能夠讓幼兒在游戲的過程中進一步提升自己的語言表達能力。游戲活動能夠讓幼兒將自己的所思所想更好地展現出來，并直觀的進行表達，在交流過程中鍛煉幼兒的思維能力，讓語言表達更加清晰、明確，這樣一方面幼兒會愛上交流，增加彼此之間的熟悉度，另一方面也能鍛煉腦部運轉，對幼兒的智力進行開發。

2.2實現語言能力的深度開發

游戲教學的開展為幼兒語言交流創造了良好環境，在游戲中，幼兒的求知欲被激發出來，幼兒會對自己不了解及想要了解的內容予以提出，通過與幼兒間、教師間的交流來達到理解和掌握的目的，豐富幼兒的知識儲備。另外，游戲活動的開展，也能激發幼兒的學習熱情，調動自主學習積極性，從而對自身能力進行深度挖掘。再者，游戲教學在鍛煉邏輯思維能力上也起到了顯著的效果，為幼兒思維擴展提供了更多的幫助。

2.3培養幼兒的思維創造力

游戲教學中，教師的指導作用被很好地發揮出來，教師可以對幼兒展開細致觀察，了解其特點，發現幼兒不一樣的一面，并做好相關資料的記錄，在下一個游戲環節，將自己發現的內容應用到教學中來，從而促進幼兒潛能的開發和挖掘，幫助幼兒進一步了解自己的能力。整個過程中，教師可通過自己收集到的資料給予幼兒適當引導，發揮幼兒的創造力和想象力，促進潛能的挖掘。

2.4培養幼兒的社會性

目前家庭中都是以獨生子女為主，因為家庭成員的溺愛，會使幼兒形成一些錯誤的認知，在溝通交流上受到一定阻礙和限制，而游戲教學活動的開展，能夠增加幼兒間的有效交流，清晰表達自己的想法，了解自身不足之處，并將自己的所得分享給他人，從而幫助幼兒樹立正確的思想，為以后參與社交活動提供幫助。

3游戲在幼兒教育中的應用策略

3.1營造良好的環境氛圍

幼兒教育中為落實游戲教學，首先需注重環境氛圍的良好創設，為幼兒打造一個良好的場所，吸引幼兒主動參與其中，推進游戲教學的順利落實。傳統幼兒游戲中，教師多是將重心放在游戲活動的組織和進行上，忽略了引導的重要性，這使得游戲教學只有游戲，沒有教學，這樣缺少目的性的教學活動，很難實現幼兒綜合素質培養目標，相反還會讓幼兒養成重游戲忽略學習的現象。對此，教師需要為幼兒營造良好的、有序的游戲氛圍，可利用幼兒的好奇心鼓勵其參與其中，從而加深對外界事物的認知和理解。幼兒在輕松的游戲氛圍中能夠暢所欲言，大膽地表達自己內心的想法，而且沒有來自教師的壓力，既可以體驗游戲帶來的快樂，又能達到教育的目的。

3.2科學設置游戲的難易程度

幼兒園游戲教學活動開展中，教師應對游戲的難易程度加以有效把控，結合幼兒年齡、身心發展情況展開有效分析，保證游戲組織和開展的實效性，達到綜合能力培養的目標。在游戲教學中，教師應該根據幼兒的年齡特征對游戲難易程度加以合理設置，并在游戲過程中對幼兒能力展開觀察和分析，適當增加游戲難度，以此達到培養幼兒綜合能力的目的，鍛煉幼兒的手腦能力，促進幼兒的良好發展。同時，游戲作為培養幼兒邏輯思維及表達能力的重要手段，還需要根據幼兒的具體情況有針對性地進行設計，以滿足最終的教育要求。

例如，教師可在幼兒園小班內組織一些簡單的認知游戲，加深幼兒對事物的了解和記憶，并在活動中引導幼兒利用已知事物開展更難的活動項目，逐漸提高幼兒的認知能力。對中班的幼兒可以設計以開發智力為主的游戲，注重對幼兒觀察能力的培養，幫助幼兒逐步掌握一些簡單的基本技能。對于大班的幼兒，應注重幼兒的情感體驗，增強幼兒的自主探究能力，加深幼兒的合作意識，培養幼兒的綜合能力。

3.3將游戲與實際生活有效結合

游戲與幼兒生活存在著緊密聯系，在設計和落實游戲教學時，應注重這一特點，將游戲與實際生活融合起來，從幼兒的角度展開思考，根據幼兒的生活特點，設計游戲主題和內容，從而在激發幼兒參與熱情的同時，幫助幼兒積累更多生活經驗，加強教學的趣味性與有效性。

例如，教師可設置購買商品的主題游戲，培養幼兒的認知和采購能力。教師可讓幼兒根據主題內容自主進行游戲設計，由教師充當收銀員，幼兒在游戲開始后，自主選擇想要購買的商品，由于這時的幼兒處于興奮狀態，在購買商品后會一窩蜂的涌入到收銀員身邊來，使得游戲呈現較為混亂的局面，這時教師可以提問：以往在購買商品時，也會存在這么混亂的情況嗎？這時幼兒就會展開思考，將游戲與日常結合起來，找到問題的解決方法，有序進行排隊，并最終完成游戲任務。這一過程不僅可以增加教學的趣味性，還能讓幼兒積累更多的生活經驗，更好的應對生活中的各種狀況。

4結語

綜上所述，幼兒教育中游戲占據非常重要的位置，做好游戲的設計，發揮其作用，對于幼兒的個性化發展有著積極作用。故此應加大重視力度，以促進日常教學的順利進行，保障幼兒的健康成長。

參考文獻

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[2]韓玲萍.游戲在幼兒教育中的重要性及應用探討[J].中華少年，2020（12）

[3]馬月英.談幼兒教育中游戲活動的重要性[J].新智慧，2020（11）

作者信息：

吳芬，女（1987.12），漢族，籍貫江西九江，本科，一級教師，研究方向：學前教育。

陳思思，女（1988.06），漢族，籍貫江西九江，本科，教師，研究方向：學前教育。