小學語文寫話訓練有效策略研究

辛露露

摘要：語文是小學階段的重要課程，對于學生今后長期的成長發展有著重要的作用。但是當前的小學語文教學還存在不少問題，一定程度上影響了學生的學習效率。在小學低段，問題主要集中在寫作方面。低年級小學生不需要也無法完成“長篇大論”，但要為他們打下書面表達能力的基礎，培養他們的書寫習慣，逐漸將他們在這方面的思維能力提升起來。為此，需要教師針對小學低段學生的特點去制定針對性的教學策略。以下從小學語文寫作訓練現狀及其具體策略兩個主要角度加以討論，供大家參考。

關鍵詞：小學語文;寫話訓練;有效訓練策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

寫作是語文教育的重要組成部分，也是一個比較突出的難點。義務教育階段的語文課程標準明確指出，寫作是學生對世界的感知及自我認知、表達和創造的過程，是語文綜合素養的直觀表現，提倡將寫作作為小學語文教育的核心。同時，該標準還準確地描述了小學各個階段的寫作教學目標。第一階段的目標是激發學生對于寫作的興趣，讓學生能夠在寫作過程中既獲得能力的成長，也得到快樂的體驗。在當前的教育改革中，如何進一步提升小學語文寫作教學的質量成為了教師普遍在認真思考的重要問題。

一、小學語文寫話訓練現狀

小學語文低段的寫話訓練是寫作教學的開端，對于提升小學生的寫作能力起著重要的基礎性作用。雖然教師普遍重視寫話訓練，但在教學實踐中仍然存在不少問題。首先，部分教師對寫話訓練的認識還比較模糊，沒有找到有效的教學策略，造成寫話訓練的主題不夠新穎，無法引起學生興趣等情況，學生的參與意愿不高，學習效果存在較大的提升空間。其次，一些教師的教學目標不明確，教學方法上存在較大的隨意性，學生無法得到連續性的能力成長和比較完整的認知體系，給學生未來的寫作能力留下了明顯短板。

二、小學語文寫話訓練的有效策略

1、激發表達興趣

就小學低段學生而言，由于掌握的語文基礎知識還比較少，很難完成高水平的寫作訓練。考慮到這時學生的口頭表達能力強于寫作能力的特點，教師應該在寫作教育中引導學生積極開展寫話訓練，讓學生以口語為契機進行寫作，鍛煉寫作能力，培養寫作意識和習慣。所以，對于寫話訓練來說首先就要激發出學生對于表達的興趣，先引導學生進行口語表達，然后再把這些內容轉化到書面上。否則，學生就會面臨無話可寫的困難。在激發表達興趣的具體方法上，教師要從小學低段學生的特點出發，充分考慮他們的性格特點和興趣愛好。

例如，在《四季》的教學中，教師應該先通過師生互動的方式讓學生說一說他們最喜歡的季節以及為什么會喜歡這個季節。為了提高效率，可以組織學生展開互動交流，彼此探討，用熱烈的氣氛調動所有學生都積極參與到口語交際中來。教師則參與到各個小組的交流過程中去，幫助學生完善他們的思維及語言邏輯，讓他們在口語表達的時候能夠更有條理。在完成上述活動后，再讓學生把自己剛才說得話寫下來。這樣學生就有話可寫，而且寫出來的內容能夠構成比較完備的整體。

2、引導觀察生活

上文提到，小學低段學生經常會因為無話可寫而對寫作感到抵觸乃至懼怕。其實對于任何年齡段的學生來說，都可能出現這種情況，會直接影響到寫作的質量，導致寫作出現“流水賬”或“湊字數”等各種問題。造成上述情況的一個重要原因在于學生缺少足夠的積累，平時不注意觀察生活，所以在口語表達及寫話訓練中沒有足夠的素材。這不是依靠激發學生的表達興趣就可以解決的。學生對某個話題感興趣，但平時缺少觀察和思考，仍然不能進行有效的口語及書面表達。只有教師注意引導學生觀察生活，才能從根源上加以處理。

為此，教師首先要明白小學低年級學生觀察和感知事物的特點。他們通常通過直觀途徑來感知物體，觀察行為很多時候屬于無意識的感官活動，具有鮮明的個人情感表現，而將觀察轉化為深入分析和思考的能力比較弱。如果在表達時遇到的事物不是特別熟悉，就無法在腦海中調動出生動鮮活的記憶，漏過很多關鍵細節。教師要帶領學生養成新的觀察習慣。比如適時走出教師，觀察學校的布局，校園里的各種植物，而且在觀察的過程中即展開互動交流，調動學生的思維，引導學生從簡單的表面觀察轉化為比較深入的思考，留下深刻印象。

3、尊重個性表達

小學生會受到社會、家庭和學校因素的多重影響，這些影響因人而異，所以學生的學習能力和學習特點會存在較大的差別。在口語及書面表達中，這種情況也會表現出來。比如有的學生喜歡直接表達自己的看法，有的學生則習慣于描述事物或事件本身。對于小學低段學生來說，寫話很難做到面面俱到，只要他們用詞準確，沒有明顯的錯誤，表達清楚有邏輯，那么無論他們選擇的具體角度或方式有何區別，都應該被教師視為成功的表達，應該得到教師的尊重，要允許學生發展自己的表達個性。這將成為學生未來形成表達風格的重要基礎。

例如，在針對有趣動物的寫話訓練中，有的學生在口語表達的時候著重講述動物在外觀上的特點，因為單單是特殊的外觀就已經足以讓他們覺得有趣;有的學生則從人和動物互動的角度來進行表達，表達的對象是自己家的寵物。因為日常經常接觸，所以他們對于寵物的外觀已經司空見慣，印象更深的是寵物在互動中的有趣表現。這些表達只要順暢合理，對其他同學有吸引力，就應該成為他們的寫話素材，教師對此要進行鼓勵，要肯定學生進行的觀察和思考。當然，教師也可以適當引導他們注意其他同學的表達，互相學習，取長補短。

總之，寫話訓練在小學語文低段教學中非常重要，教師要引起足夠的重視并采取積極的教學策略，促進學生的高效成長。

參考文獻

[1]張釗. 小學語文拓展寫話訓練的重要性及實踐策略[J]. 中外交流， 2019， 026（026）：130.

[2]阮錦繡. 低年段小學語文寫話訓練有效性策略探析[J]. 新課程（教育學術）， 2019， 000（012）：24-25.