小學數學信息技術整合分析

陳楠楠

摘要：在新時期，將信息技術應用到教學領域已經是一種必然的趨勢，在小學數學教學中充分將數學課程和信息技術整合能夠全面提升教學質量。本文就小學數學課程和信息技術整合進行有效探究，旨在為人們提供可靠的參考。

關鍵詞：小學 數學課程 信息整合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學數學的課程主要涉及到數、空間圖形、統計概率以及綜合應用等，很多知識都比較抽象，傳統的教學方式暴露出很多弊端，教學效果不理想。而將信息技術應用到小學數學課堂教學中，將信息技術和小學數學課程整合，能夠構建一個全新的教學課堂，更加關注學生的主體性，能夠充分發揮信息技術圖文并茂的特點和優勢，通過視頻、圖片等來進行教學，讓數學知識呈現的方式更加有趣和形象，最終提高教學質量。將小學數學課程和信息技術有效整合改變了以往的教學模式，更加關注學生參與知識獲取的過程，這樣學生就不再是機械背誦和記憶知識，而是有自己的理解，對知識有深刻認識和感受，并且在這個過程中學生的探究能力和學習能力也大大提升，這才符合新課標的要求。小學生對枯燥的課堂氛圍非常反感，在教學中容易走神，而將數學課程和信息技術有效整合在一起，就能夠為小學生創造一個愉悅的學習環境，以此來提高學生的課堂參與度，讓學生樂于學習，從而達到事半功倍的效果。

一、對知識產生的過程進行展示，提升學生數學學習的參與意識

數學知識的學習一定要展示形成的過程才能給學生留下比較深刻的印象。在小學數學課程的教學過程中，老師通過信息技術對知識形成過程進行演示，能夠讓學生在學習的過程中掌握知識形成的一般規律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學生，進而達到提升教學效果的目的。比如在學習《長方形的知識》這一節課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎之上，學生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等;然后老師再通過多媒體技術和學生一起來驗證結果，學生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學生們發現自己的總結被驗證也會特別激動，學習數學的積極性也就得到了提升。信息技術強大的功能夠將數學知識進行動態的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統的數學課堂教學來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現。

二、優化數學的教學過程，攻克教學的重點和難點

在小學數學課程的教學中，突破重點和難點知識是教學的重要內容，如何才可以擊破難點是每一個數學老師都關心的重點問題?，F代教學技術的應用，能夠將抽象、難懂的數學知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學生能夠更加直接地感知和理解教學的內容，幫助學生理解數學知識之間內在的規律，更好地構建數學知識的知識結構。如在小學一年級數學知識的學習過程中，有一處題目是讓學生計算按照一定規律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數量。通過現代教育技術的應用，可以使用計算機技術將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現在學生的眼前。然后老師在使用現代教育技術進行幾種不同擺放模式的演示，學生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學生的想象力也可以得到很好的培養。

三、信息技術和“空間與圖形”的整合案例

空間與圖形也是小學階段非常重要的內容，并且空間與圖形的知識比較抽象，要求小學生具有一定的抽象思維，但是小學生的思維還沒發展成熟，主要以形象思維為主，因此在和空間與圖形相關知識的學習過程中會覺得非常吃力，教學效果不好。此時，教師也可以充分利用信息技術來開展教學，將信息技術和小學數學的空間圖形相關知識有效整合，通過多媒體技術和信息技術來展現相關的圖形，加強學生對圖形的認識。例如，在學習“平移和旋轉”時，由于學生缺乏空間思維能力，所以不能很好理解一個圖形的平移和旋轉，此時，教師就可以充分利用多媒體來展現竹蜻蜓、小風扇、陀螺等的運動過程，這些都是學生非常感興趣的玩具，這樣就能夠有效激發學生的學習興趣，并讓學生在觀看的過程中初步了解平移和旋轉的概念，然后還可以通過flash動畫來展現不同物體的平移和旋轉的過程，將運動過程以動畫的形式展現出來，在學生的腦海中建立平移和旋轉的認知，就能夠取得良好的教學效果。在學習“圓柱和圓錐”時，教師也可以充分利用信息技術將一個個形象的圓柱體和圓錐體展現在學生的面前，讓學生深刻認識圓柱和圓錐。

四、變化練習模式，提升數學課程教學的效果

練習是鞏固數學知識的重要途徑，對小學數學知識的學習十分重要。通過信息技術所編寫的一系列的練習題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預先準備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習。同時，信息技術的優勢還體現在能夠設置一些趣味性的動態題目，迎合小學生的認知特點。比如“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學生很好地鞏固自身所學，還可以幫助學生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內向學生提供大量有價值的習題，促進教學效果的提升。如在對知識進行鞏固和練習的過程中，如果學生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學生學習的成就感。如果學生回答錯誤也沒有關系，屏幕上可以為學生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，數學學習的趣味性也增強了。

總的來講，信息技術在數學教學中的作用越來越大，它為小學數學教學注入了新的活力和源泉。信息技術能夠突破時空的限制，使得數學的學習更加貼近生活，能夠從課堂導入、課堂練習等多個方面進行輔助教學，同時也為學生提供了開展自主學習和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術雖好，但是在教學中也不可濫用，要把握住應用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學生對于數學知識的深入思考。如果老師在教學中對于信息技術使用不當，還會在一定程度上分散學生的注意力。因此，老師在小學數學的教學中要將信息技術和傳統的教學手段結合起來。