信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)的整合應(yīng)用

馬曉雲(yún)

摘要：目前我國(guó)教學(xué)改革工作正在深入推進(jìn)中，幼兒園教育是所有教育的基礎(chǔ)階段，幼兒園教育的質(zhì)量決定著后期幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，這就意味著幼兒園教師關(guān)于教育的發(fā)展推進(jìn)是至關(guān)重要的。尤其在這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)代，所有的行業(yè)都與信息技術(shù)息息相關(guān)，這也包括了傳統(tǒng)幼兒教育。作為幼兒園教師，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，有機(jī)聯(lián)合信息技術(shù)和幼兒園教育之間的關(guān)系，以此不斷的將幼兒園教育的內(nèi)容豐滿豐富，向全面創(chuàng)新的發(fā)展推進(jìn)。因此，本文將就關(guān)于信息技術(shù)和幼兒園教育該如何融合這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析和探討，并給出了一些總結(jié)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;信息技術(shù);融合研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課改正在如火如荼地進(jìn)行，隨著時(shí)間推進(jìn)，幼兒的教育也逐漸進(jìn)入大家的視野。幼兒不同于其他年齡層的學(xué)生，有著直觀、抽象的思維特性，也有著豐富的想象力，這要求教師在幼兒園里，需要探討各類教學(xué)創(chuàng)新方法，希望能有效改善幼兒園教育中的不足，推動(dòng)幼兒園教育的全面發(fā)展。在目前的情況下，教師應(yīng)該意識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，用此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地理解，感悟，為教育事業(yè)注入新鮮的血液。

1信息技術(shù)和幼育的融合意義

以新時(shí)代對(duì)幼兒園教育方式的要求為基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)改善，促進(jìn)教育資源的互相整合已經(jīng)是一項(xiàng)必不可少的工作，尤其是對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)，積極主動(dòng)發(fā)揮多種教育手段的融合，按照幼兒的長(zhǎng)大規(guī)律來(lái)制定進(jìn)度。那么，教師應(yīng)該如何應(yīng)用呢？可以用信息技術(shù)，多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)聲音、視頻、圖像等集于一體，給幼兒帶來(lái)不同感官的新知識(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到課堂教育中來(lái)。與此同時(shí)，信息技術(shù)還能幫助老師化繁為簡(jiǎn)，化抽象為直觀，利用信息技術(shù)帶來(lái)的影像、動(dòng)畫等方式，實(shí)施生動(dòng)形象的教育。在實(shí)際上的幼兒園教育中，老師利用信息技術(shù)帶來(lái)的便利，就能輕松駕馭不同教學(xué)資源之間的整合，并將它分享給他人，進(jìn)行探討，有利于創(chuàng)建趣味性更強(qiáng)的教學(xué)氛圍，吸引幼兒的加入，實(shí)實(shí)在在提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

2信息技術(shù)和幼兒園教育的融合研究

2.1構(gòu)建幼兒園教育資源庫(kù)

據(jù)相關(guān)報(bào)道證明，許多幼兒園已經(jīng)意識(shí)到了信息技術(shù)的重要性。現(xiàn)在的幼兒園中也都已經(jīng)配備了負(fù)責(zé)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的老師，也配備了相關(guān)的設(shè)備設(shè)施等，這就是讓信息技術(shù)與幼兒教育結(jié)合的良好基礎(chǔ)。除此以外，為了讓教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力有效提高，現(xiàn)今有部分幼兒園已經(jīng)為完善相關(guān)信息資源資料庫(kù)做出措施，制作了包含課件資源、幼兒專屬網(wǎng)絡(luò)資源的平臺(tái)。這無(wú)疑是為教師添加了一份有利的推動(dòng)，為老師的工作提供了許多便利，讓教師可以直接使用這些信息庫(kù)，與課程結(jié)合，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2加強(qiáng)教師的信息化培訓(xùn)

為了信息技術(shù)與幼兒園教育結(jié)合的力度源源不斷的加強(qiáng)，相對(duì)的關(guān)于幼兒園教師的信息技術(shù)培訓(xùn)的力度也要隨之加強(qiáng)，只有這樣，不斷地積極主動(dòng)的對(duì)教師的理念進(jìn)行更換，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能取得突破。通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)力度的不斷深化，引領(lǐng)教師的積極性，參與度，帶他們體會(huì)其中的實(shí)踐教學(xué)、問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，才能有成效地提高幼兒教師的能力和水平。與此同時(shí)，還有別的方法，例如開(kāi)公開(kāi)課、專題講座等等，對(duì)幼兒教師進(jìn)行相關(guān)能力的考核，也是一種行之有效的考監(jiān)督方式，保證了信息技術(shù)與幼兒教育融合的正常進(jìn)行。

2.3積極創(chuàng)新幼兒教育方式

如今的信息化環(huán)境要求幼兒園不僅要在教育方式上進(jìn)行創(chuàng)新，還要以幼兒為一切工作的主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師、與同學(xué)、與自己進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，這樣才能找到最適配幼兒自身發(fā)展需要的教學(xué)方式。通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，去掉哪些枯燥乏味的講課，幼兒無(wú)聊死板的聽(tīng)講習(xí)慣，使用全新的更具創(chuàng)新性的自主學(xué)習(xí)、討論分享的學(xué)習(xí)模式，教師下發(fā)任務(wù)單，鼓勵(lì)學(xué)生自己的動(dòng)手能力，讓學(xué)習(xí)更有趣、更好玩。幼兒都喜歡這種游戲性的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)自發(fā)去領(lǐng)取任務(wù)單，自主選擇喜歡的方式和工具，與伙伴主動(dòng)學(xué)習(xí)，完全參與進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)。這樣的教學(xué)模式顯然會(huì)比傳統(tǒng)的模式獲得更多收益，也在幼兒心中埋下一個(gè)愛(ài)學(xué)、好學(xué)的種子。

2.4建設(shè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)信息化

在如今的這種環(huán)境中，信息技術(shù)這樣一種能將文字、視頻、圖像及聲音等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的技術(shù)，建立了一個(gè)能夠幫助人進(jìn)行生產(chǎn)工作的工作間，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有著實(shí)質(zhì)的影響。這就意味著，老師在教育過(guò)程中，更應(yīng)該利用好這個(gè)工具，因材施教，發(fā)揮一切所長(zhǎng)，給學(xué)上帶來(lái)更高端更科學(xué)的教學(xué)模式，讓幼兒能滿足其求知欲、探索欲、想象力，在這樣的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師可以利用最近較火的小游戲，吸引幼兒的興趣，比如“消消樂(lè)”、“水果忍者”等等，勢(shì)必會(huì)很受歡迎，讓課堂氣氛變得火熱。從而有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如今的信息化背景無(wú)疑是提供了一個(gè)絕好的平臺(tái)，讓幼兒園教育進(jìn)入下一個(gè)階段，迎來(lái)嶄新的面貌和新興的風(fēng)氣。既然這樣，幼兒園教師更應(yīng)該主動(dòng)請(qǐng)纓，先從自身做起，積極改變自己的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，提高現(xiàn)代化技術(shù)，加強(qiáng)與信息技術(shù)的融合，促進(jìn)教育水平的現(xiàn)代化進(jìn)步，不斷推動(dòng)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。

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