基于合理運(yùn)用游戲進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的分析

付小玲

摘要：隨著教育改革工作的不斷深化，小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)引起了人們的廣泛關(guān)注。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生們的體育興趣，使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中。本文主要分析游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值和運(yùn)用策略，從而為小學(xué)體育教學(xué)的高效開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：游戲;小學(xué);體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

素質(zhì)教育下的學(xué)科教學(xué)正在從“要學(xué)生學(xué)”過渡到“學(xué)生要學(xué)”，這就意味著必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的“桎梏”，有效更新教學(xué)模式和教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹浅Ｏ矚g玩游戲，即使玩得滿頭大汗、氣喘吁吁，也樂此不疲。針對(duì)這種情況，教師在開展體育教學(xué)時(shí)，可以充分利用小學(xué)生的這一性格特征，根據(jù)課程內(nèi)容，考量學(xué)生身體素質(zhì)，設(shè)置一些科學(xué)合理的體育游戲，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的多元化發(fā)展。

一、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展具有十分積極的影響。首先，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)源動(dòng)力。游戲能夠豐富小學(xué)體育教學(xué)的形式，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的好奇心和求知欲，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠全身心地投入到體育教學(xué)活動(dòng)中。其次，提高體育教學(xué)質(zhì)量。游戲能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中沉悶枯燥的課堂氛圍，有效緩解學(xué)生們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過程中的心理壓力和逃避心理，使學(xué)生們能夠在輕松愉悅的環(huán)境中掌握相應(yīng)的體育知識(shí)和體育技能，并達(dá)到鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)的根本目的，這在很大程度上優(yōu)化了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。最后，促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。游戲往往具有較強(qiáng)的團(tuán)體性，需要學(xué)生與學(xué)生的相互配合，這種教學(xué)方式有助于學(xué)生們養(yǎng)成良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生們了解規(guī)則并遵守規(guī)則，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展大有裨益[1]。

二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）游戲于“情景構(gòu)建”中的運(yùn)用

體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生們的生活實(shí)踐有著非常緊密的聯(lián)系，因此老師在開展小學(xué)體育教學(xué)的具體實(shí)踐中，可以為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)生活化情境，從而有效吸引學(xué)生們的注意力，切實(shí)提高小學(xué)體育課程的趣味性和新穎性，營造一種輕松愉悅的小學(xué)體育教學(xué)氛圍，消除學(xué)生們?cè)隗w育課堂上的緊張情緒和不安心理，使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如某老師在開展小學(xué)體育教學(xué)的具體實(shí)踐中，就根據(jù)學(xué)生們的生活實(shí)際和身體素質(zhì)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)“幫助小樹苗茁壯成長”的小游戲。在此過程中，老師為學(xué)生們構(gòu)建了種樹、施肥、澆水等生活情境，并以此為基礎(chǔ)組織學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉，這不僅切實(shí)鍛煉了學(xué)生們的身體素質(zhì)，同時(shí)還幫助學(xué)生們對(duì)樹木成長的基本常識(shí)有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，有效激發(fā)了學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生們的全面發(fā)展產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響[2]。

（二）游戲于“課堂準(zhǔn)備”中的運(yùn)用

課堂準(zhǔn)備工作在小學(xué)體育教學(xué)中扮演著非常重要的角色，它能夠幫助學(xué)生們快速進(jìn)入上課狀態(tài)。在傳統(tǒng)模式下的小學(xué)體育教學(xué)中，老師的課堂準(zhǔn)備工作主要是通過慢跑和廣播體操等形式開展，這在一定程度上消耗量學(xué)生們的體育熱情。針對(duì)這種情況，老師可以切實(shí)加強(qiáng)游戲與課堂準(zhǔn)備工作的相互融合，有效提高課堂準(zhǔn)備工作的趣味性，使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到熱身環(huán)節(jié)，從而為后續(xù)體育教學(xué)活動(dòng)的高效開展提供良好的先決條件。比如某老師在開展“籃球項(xiàng)目”的教學(xué)實(shí)踐中，就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)“拍拍拍”的小游戲。在此過程中，老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，以“同組異質(zhì)”和“異組同質(zhì)”為基本原則，將學(xué)生們以4人為單位分為了8個(gè)小組，然后組織學(xué)生們開展傳遞式拍球游戲，從而達(dá)到熱身的根本目的[3]。這種教學(xué)方式不僅能夠切實(shí)預(yù)防學(xué)生們出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)還能有效活躍課堂氛圍，進(jìn)一步提高小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）游戲于“技能訓(xùn)練”中的運(yùn)用

技能訓(xùn)練是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，能夠全面優(yōu)化學(xué)生們的體育素養(yǎng)和體育能力。在傳統(tǒng)模式下的小學(xué)體育教學(xué)中，老師往往通過重復(fù)訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生們的體育技能，學(xué)生們的訓(xùn)練熱情無法得到有效激發(fā)，同時(shí)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)積極性也會(huì)出現(xiàn)大幅度降低。針對(duì)這種情況，老師可以結(jié)合技能訓(xùn)練的實(shí)際情況，將枯燥乏味的技能訓(xùn)練以游戲的方式呈現(xiàn)出來，從而切實(shí)提高學(xué)生們參與技能訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。比如某老師在開展小學(xué)體育教學(xué)的具體實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)跳繩對(duì)學(xué)生們的手腳協(xié)調(diào)能力有著較高層次的要求，但是重復(fù)性訓(xùn)練又會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生們的跳繩興趣。針對(duì)這種情況，該老師就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了“擊掌跳”的小游戲。在此過程中，老師們將學(xué)生們以兩人為單位分為若干個(gè)小組，然后引導(dǎo)學(xué)生們面對(duì)面站在A位置和B位置，并在A位置和B位置分別擺放跳繩。當(dāng)老師發(fā)出號(hào)令的時(shí)候，A位置的學(xué)生開始跳繩，如果該學(xué)生出現(xiàn)失誤，則要跑到B位置與自己的組員進(jìn)行擊掌;在完成擊掌動(dòng)作之后，B位置的學(xué)生需要立即進(jìn)行跳繩，如果B位置的學(xué)生出現(xiàn)失誤，則要跑到A位置與自己的組員進(jìn)行擊掌;在完成擊掌動(dòng)作之后，A位置的學(xué)生需要立即進(jìn)行跳繩，以此類推[4]。最后10分鐘之內(nèi)完成跳繩次數(shù)最多的小組獲得游戲勝利。這種教學(xué)方式切實(shí)提高了小學(xué)體育教學(xué)的趣味性和競技性，學(xué)生們的所有注意力都被集中在“擊掌跳”游戲中，這在很大程度上提高了學(xué)生們的課堂參與感，同時(shí)使得學(xué)生們?cè)诩寄苡?xùn)練中獲得了滿滿的愉悅感和滿足感。

結(jié)語

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及內(nèi)在天性。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)需求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲環(huán)節(jié)和游戲內(nèi)容，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]洪云云.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用有效性分析[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（08）：68.

[3]李源捷.合理運(yùn)用游戲進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)嘗試[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（17）：72+74.

[4]韓曉霞.芻議如何合理運(yùn)用游戲進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)[J].山西青年，2016（10）：187.