新課標下如何優化初中數學課堂教學

時溶

摘要：在新課改的大背景，初中數學也要進行新的改革，傳統的教學模式已經跟不上教學改革的腳步了，要與時俱進，不斷的創新。隨著新課改的不斷改革下，更加注重學生的全面發展。老師要改變傳統的教學觀念，要增強師生之間的互動，拉近學生和老師的距離，激發學生的學習興趣。老師要學會因材施教，根據學生的接收能力和個性的特點進行教學，激發學生的學習熱情。

關鍵詞：新課標;初中化學;課堂教學;優化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

在新課標的要求下，老師要注重培養學習能力，不要按照傳統的教學模式進行教學，老師在上面講課學生在下面聽課，缺少師生之間的互動，讓學生無法參與到課堂之中，讓學生感覺到學習數學是非常無趣的，降低了學生的學習效率，讓學生對學習數學失去興趣。老師要轉變觀念，增強師生之間的互動，根據學生的學習情況進行教學，培養學生的自主學習能力。

一、現階段初中數學教學課堂的現狀

（一）課堂教學方式過于單一

當前的教學模式太過于單一，老師還是按照傳統的教學方法進行教學，根據課本知識進行機械化的教學模式。讓學生對學習數學失去興趣，讓學生感受不到學習數學的快樂，學生開始對數學產生厭煩的心理。因此老師要不斷的創新，從傳統的教育觀念里走出來，要學會利用現代化的信息技術，吸引學生的注意力，讓每個學生都能參與到課堂中去，讓抽象化的數學變得更加的生動化，讓學生更加容易理解，也活躍了課堂的氛圍，激發學生的學習積極性。

（二）學生參與度低下

在初中數學的教學課堂上，老師還是以自己為中心，自己在上面講課，下面的學生游離在課堂之外，不知道老師在講解什么，特別是老師一問問題，課堂就會變得特別的安靜，學生會把頭低下來，害怕老師叫到自己回答問題，再加上老師進行教學的時候，沒有給學生時間去思考問題，直接就給出了答案，讓學生對老師產生依賴，不會自己去動腦思考問題，出現這種現象的主要原因就是老師在課堂中以自我為中心，缺少師生之間的互動。因此，老師要增強學生的主體地位，增強師生之間的互動和交流。老師也要多關注基礎比較薄弱的學生，及時地給予幫助，增強學生的學習數學的信心。

二、提高初中數學教學課堂效率的相關措施

（一）開展小組合作學習，營造愉悅氛圍

開展小組合作教學是提高初中數學教學質量的重要環節。開展合作教學可以激發學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓每個學生都能參與進來。老師要把學生分成幾個組，然后進行討論和學習，鼓勵學生們去合作學習，給學生創造合作學習的機會，每個學生的思維能力和個性特點都是不一樣的，學生們進行合作學習，可以發現自己的不足，也能發現其他學生的優點，然后進行學習，激發學生學習熱情，活躍了課堂的氣氛，讓每個學生都能參與進來。

例如：老師在講解《二元一次方程》這堂課的時候，老師可以提問幾個問題，老師不要直接就解答問題，而是給學生時間去討論去思考。學生們可以通過自己所學的知識和材料找尋答案，老師也可以參與其中，了解一下學生的討論情況，有遇到問題的老師給予及時的引導。在學生們討論完以后，老師可以讓每個小組選出一個代表回答問題，老師應給予鼓勵和表揚，激發學生的學習信心。在合作中學習數學知識。增強老師和學生之間的互動，提高學生的參與度，促進初中數學教學的發展和進步。

（二）利用網絡資源

隨著信息化技術的普及化，現代化技術已經被很多人廣泛運用，數學教學也應與時俱進，數學教學也應靈活地運用信息技術，活躍課堂的氣氛，引起學生的注意，讓學生可以全神貫注地學習數學知識。讓抽象化的數學知識更加的生動化。使用多媒體進行教學，可以激發學生的學習熱情和積極性，活躍課堂的氛圍，開闊學生的視野，讓學生在封閉的教室里學習到更多的課外知識，激發學生自主學習的意識。

例如：老師在講解《勾股定律》這堂課的時候，老師不要只是依靠課本知識去講解，學生們很難去理解。老師可以靈活地運用信息技術，利用多媒體播放一些有關于數學知識的視頻，讓學生們能夠集中注意力，全神貫注地投入到學習中去，加深學生對數學知識的理解，讓抽象化的數學知識更加地有趣化，生動化，讓學生更加容易理解，激發學生的學習熱情，培養學生觀察能力，讓學生對數學有了新的認識。

（三）創設情境，激發學生學習興趣

老師不要只是一味地灌輸知識，而忽略掉了學生對知識的掌握程度和理解程度。要教會學生學習的方法，讓學生在遇到問題的時候學會去解決問題，分析問題。老師可以創設教學情景，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習和思考的能力。

例如;老師在講解《有理數的乘除法》這堂課時，老師可以開展一次活動，讓學生們進行角色扮演，讓學生們踴躍參加，讓學生通過扮演角色，學會運算，學習到更多的數學知識，學會自主地思考問題。

結束語：

總而言之，構建高效的數學課堂不是一時間就能夠達到的，需要老師不斷的創新，老師要多花心思在課堂的設計上，豐富課堂的內容，活躍課堂的氣氛，營造良好的學習氛圍，讓學生在良好的學習氛圍中學習數學知識。老師在教學過程中，增強師生之間的互動，讓學生和老師在交流和溝通中共同進步。

參考文獻

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