淺談初中階段學(xué)校德育教育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策

王永陸

摘要：如何促進(jìn)初中生的全面發(fā)展及進(jìn)步，是當(dāng)下初中教育教學(xué)工作開展關(guān)注的一個(gè)重要議題。在新課改背景下，初中教育教學(xué)工作開展，要注重把握立德樹人理念，深化初中德育教育工作，使初中生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，為初中生的全面發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。本文對(duì)初中階段學(xué)校德育教育工作開展中的問(wèn)題及不足進(jìn)行了探討分析，提出了針對(duì)性的解決對(duì)策，以提升德育教育的效果及質(zhì)量，促進(jìn)初中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中教育;德育教育;問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：新課改背景下，德育教育成為初中學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校在推進(jìn)德育教育工作開展時(shí)，應(yīng)注重聯(lián)系初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化，圍繞初中生的“三觀”做好德育教育引導(dǎo)，以此促進(jìn)初中生更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展。初中學(xué)校德育教育工作開展時(shí)，要立足于新形勢(shì)提出的新要求，強(qiáng)化德育教育改革，使初中生在德育教育的引導(dǎo)下，獲得全面、健康、和諧的發(fā)展。

一、初中階段學(xué)校德育教育工作面臨的問(wèn)題分析

結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)校德育教育工作開展的現(xiàn)狀來(lái)看，其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，學(xué)校對(duì)德育教育工作的認(rèn)知不全面，德育工作落實(shí)不到位，導(dǎo)致初中學(xué)校德育教育工作的開展效果、開展質(zhì)量受到了一定的限制。在德育工作開展時(shí)，德育工作者依舊沿襲傳統(tǒng)，缺乏對(duì)德育新形勢(shì)的認(rèn)知，使德育教育理念、方法存在一定的滯后性，未能夠?qū)Τ踔猩鸬搅己玫牡掠逃龑?dǎo)[1]。

其次，德育教育工作與初中生的實(shí)際需求相背離。初中學(xué)校德育教育工作開展時(shí)，對(duì)初中生主體地位的把握上存在一定的不足，未能夠以初中生為中心推進(jìn)德育教育工作開展， 導(dǎo)致初中生與教師之間缺乏良好的互動(dòng)，過(guò)多的言語(yǔ)說(shuō)教，未能夠?qū)Τ踔猩_的“三觀”做好引導(dǎo)和強(qiáng)化，難以滿足初中生德育教育方面的需要。

最后，在德育教育過(guò)程中，教師的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)無(wú)法滿足實(shí)際要求。初中學(xué)校德育教育工作開展，教師是“主力軍”，沖鋒在前，關(guān)系到了學(xué)校德育教育水平。但是由于教師對(duì)德育教育理論理解、認(rèn)知方面存在不足，無(wú)法精確把握德育教育的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)，也無(wú)法準(zhǔn)確把握初中生的實(shí)際情況，使初中學(xué)校德育教育處于一個(gè)“無(wú)用”境地[2]。

二、初中階段學(xué)校德育教育工作有效開展對(duì)策分析

聯(lián)系上述問(wèn)題來(lái)看，立足于形勢(shì)發(fā)展變化，對(duì)初中學(xué)校德育教育工作進(jìn)行改革創(chuàng)新十分必要。在推進(jìn)初中德育教育工作開展時(shí)，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

（一）強(qiáng)化德育教育認(rèn)知，做好德育教育細(xì)化安排

初中學(xué)校德育教育工作開展，認(rèn)知對(duì)于德育教育工作的開展效果、開展質(zhì)量起到了重要的影響。為了更好地推進(jìn)德育教育工作開展，初中學(xué)校要注重將立德樹人理念與初中德育教育工作進(jìn)行有效地結(jié)合，明確德育教育的方向和要求，從而使德育教育工作的針對(duì)性、有效性得到更好地提升。這一過(guò)程中，要注重強(qiáng)化德育教育的教研工作，能夠?qū)Φ掠逃男滦蝿?shì)、新特點(diǎn)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)做好把握，提升德育教育的針對(duì)性和有效性[3]。如在提升德育教育工作質(zhì)量時(shí)，通過(guò)組織初中教師積極開展的德育教研工作，借助于教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校德育教育教學(xué)情況做好調(diào)研分析，把握初中生的實(shí)際情況，使德育教育活動(dòng)與初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)相契合，激發(fā)初中生參與德育學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行深層次的理解，并借助理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)初中生的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)德育教育的功能及作用進(jìn)行更加有效地發(fā)揮，以促進(jìn)初中生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）突出初中生主體地位，深化德育教育質(zhì)量

初中階段學(xué)校德育教育工作的開展，要注重以初中生為中心，對(duì)德育教育工作進(jìn)行針對(duì)性的安排，做好德育教育的細(xì)化。在德育教育中，師生之間的關(guān)系對(duì)于德育教育效果及質(zhì)量起到了重要的影響。這一過(guò)程中，要強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，使教師深入地參與到學(xué)生群體當(dāng)中，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有效地把握[4]。例如，在德育教育工作開展時(shí)，教師要注重對(duì)初中生學(xué)習(xí)中、生活中的情況做好把握，分析初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力，把握初中生的心理活動(dòng)，明確德育教育的目的，使德育教育目標(biāo)得到更好地實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，推進(jìn)德育教育工作開展時(shí)，積極開展德育教育活動(dòng)。如借助于集體教學(xué)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)主題班會(huì)活動(dòng)，組織初中生在主題班會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行相互討論、交流，引導(dǎo)初中生積極地參與到德育知識(shí)的探究思考在，最終實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的理解及內(nèi)化，使德育教育更具實(shí)效性。通過(guò)以初中生為德育教育的主體，使德育教育更加有效，使初中生的綜合能力、綜合素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）做好德育工作者隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)能力

初中學(xué)校德育教育工作的有效開展，教師是教學(xué)的主體，教師自身的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于德育教育工作的效果、質(zhì)量起到了重要的影響。在德育教育工作開展時(shí)，教師要聯(lián)系初中生的具體情況對(duì)德育教育工作做好安排和設(shè)計(jì)，并注重對(duì)德育教育的方式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，提升德育教育的實(shí)效性[5]。例如，在開展德育教育過(guò)程中，教師要注重將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與德育教育進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建德育生活化教學(xué)模式，使初中生在德育知識(shí)學(xué)習(xí)中，將德育與生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以此來(lái)指導(dǎo)初中生的學(xué)習(xí)及生活。如在德育教育過(guò)程中，教師可以借助于信息技術(shù)手段，聯(lián)系社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)例，讓初中生對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)。如聯(lián)系建黨百年這一歷史契機(jī)，注重結(jié)合黨史，使初中生感受革命先烈的革命精神，為初中生的學(xué)習(xí)及發(fā)展指明方向，使初中生能夠樹立正確的價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)：總之，初中學(xué)校德育教育工作開展時(shí)，要注重把握時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，對(duì)德育教育工作的關(guān)鍵點(diǎn)做好把握，從而針對(duì)性的開展德育教育引導(dǎo)，使初中生能夠樹立正確的價(jià)值觀念，為初中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)深化德育教育工作，使初中生的綜合能力、綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)，為初中生日后的成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇永周. 德育——新時(shí)代初中學(xué)校管理的重心[J]. 天津教育，2021，（30）：31-32.

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[3]謝芳. 在初中道德與法治課中滲透德育教育[J]. 華人時(shí)刊（校長(zhǎng)），2021，（10）：62-63.

[4]朱秀銀. 初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法探討[J]. 學(xué)苑教育，2021，（28）：95-96.

[5]胡吉人. 淺談初中階段學(xué)校德育教育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 情感讀本，2018，（32）：95.