高中歷史課堂創新性教學策略探研

馬忠娟

摘要：教師為了激發學生的學習興趣，提高課堂效率，要把教學內容制定的有趣生動做為教學目標，還要給學生創造一個良好的學習環境。老師可以和學生交換角色，讓學生來當老師，然后讓學生分組提問。近年來教育界越來越重視提高教育質量，因為高中學習階段對學生來說非常重要。因此，教師必須關注教學方法和策略，不斷提高的教學質量。學好歷史需要較強歷史思維能力，如果教師用傳統的歷史教學方法，歷史課的教學效果不會有很大的提高，因此，教師必須創新歷史教學，素質教育要求教師運用有效的教學方法提高課堂教學效果，增強學生的學習能力。只有創新的歷史教學方法才能激發學生的學習興趣，才可以引導學生有效學習，大大提高歷史課堂的有效性。

關鍵詞：高中歷史課堂;創新性教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

教師必須采用新的教學方法，使學生能夠在課堂上有效學習，獨立思考。教師還應適應時代的發展，將新的教學方法融入教學中，提高學生對歷史的興趣。歷史是對學生進行全面的培養。例如，理解和分析材料的能力、獲取有效信息的能力、語言的組織和適應性等。然而，由于高中課程任務重，高中課堂內容多，教師經常采用傳統的教學方法來加快教學進度，從而忽視對歷史課程的創新。老師要提高學生的學習興趣和課堂效率，只有不斷更新教學觀念和創新教學方法，學生才能更好地掌握歷史知識。在高中歷史課上，老師們發現，一些學生學習歷史只是背背知識點，還有的認為學歷史并不重要，認為只要他們通過考試就夠了。為了解決這些問題，教師需要引進高中歷史教育的新方法。新課程積極支持以學生為中心的教學模式。我們要學生提高學習歷史的效率，這就是為什么要開發出一種新的歷史教學方法，并在歷史教學的內容和方法上進行了創新，比如利用多媒體等現代教學設備，利用視頻向學生展示一些歷史事件的具體過程。歷史是關于特定的時間、地點、人物和線索的歷史事件。教師通過詳細講述歷史事件，讓學生更深入地了解原因、過程和結果，使他們感受到歷史的偉大。

一、高中歷史課堂創新性教學措施

（一）制作學案，對學生進行當堂檢測

高中歷史要有構建知識思維導圖的能力。傳統的教學方法老師只對學生進行理論教育，并且傳統的教學方法很難讓學生理解老師所講的內容。在這種情況下，教師可以使用新的教學方法總結下一節的主要內容，能夠讓學生可以有針對性地學習。教師還可以在這節課的最后一段時間布置課外作業，并且讓學生鞏固這一部分的知識。老師可以通過這節課的內容有針對性的講解，可以提高歷史教學效率。

（二）讓學生扮演老師

在以往的教學方法中，老師們通常以講授法為主，而且師生之間的交流很少，從而導致課堂互動較少，會使課堂效率低下。因此，老師要認真聽取學生的想法，老師還要幫助學生提高歷史基礎知識的掌握和歷史核心素養的提高。教師可以在課堂上與學生交換角色，提前給學生布置好任務，讓學生講課，教師和其他學生一起聽課，從而激發學生的學習動機。此外，教師應及時對學生講的好的地方進行點評鼓勵。學生可以更好地理解歷史的深刻內涵，并且學會獨立學習、獨立評價和相互評價。例如，在《百家爭鳴》的課程中，“儒家思想的形成”老師可以在課上向學生認真講解，還可以挑選優秀學生讓他們輪流在講臺上講課。老師應該鼓勵學生，并讓學生在臺下仔細聽。學生講完后，教師應及時評價學生講課的內容，指出學生的不足，幫助學生進步，師生之間的角色交流使學生成為課堂的主體，激發學生的學習動機，讓學生對歷史有更深的理解。

（三）用問題串提問，讓學生小組討論

教師要引導學生課前復習，并且能夠自己解決問題，還可以向學生提問題。教師將這個問題作為整節課的出發點和主要目標。老師要關注學生的學習過程，還有學生是否能夠接受這些知識。教師可以向學生提問，或者讓他們提問他們希望在課堂上知道的問題。教師還可以為學生建立學習小組，學生之間可以交換自己的看法，并提出解決的方法，以提高教學效果。例如，在講解《文藝復興和宗教改革》時可以引導學生找到宗教改革的原因及結果。教師還可以建立學習小組交換意見和得出結論。結束討論后教師向小組的成員提問，以了解小組教學的進展，不僅為課堂教學創造了氛圍，同時也提高了課堂效率。

結語

綜上所述，教師要不斷的尋找新的方法提高學生的學習能力。我們要結合新技術的發展，從而建設高效率的歷史課堂，能夠讓學生感受到歷史的魅力，教師也要特別關注學生在上課時的反應，他們是否能夠接受知識，通過不同的教學方法激發學生的學習興趣，培養學生的歷史文化。素質教育要求教師重視學生的歷史教育，教師必須不斷學習先進的教學方法，堅持創新的歷史教學方法，提高歷史教學效率。教師可以結合歷史教材，運用新的歷史教學方法，如時間主線法、結合圖片、介紹資料、制作樹形圖、記憶聯想等，以擴大學生在課堂上活躍度，使學生更能深刻的感受歷史的文化性、趣味性和有效性。

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