思政背景下學前教育專業聲樂課教學方法改革研究

摘要：在進行學前教育專業教學的時候，聲樂課是十分重要的一項課程內容，通過聲樂的全面學習，能讓學生的情感認知力和自身的交際應用能力得到全面的提高，得到更為全面的發展。所以說教師在具體學前教育專業課程進行的時候，一定要加強對于學生技能的培養，對聲樂課的教學方法進行全面的改革與實施，更好的滿足當下幼兒教育發展需求，以此達到既定的教學目標，為國家源源不斷的培養出優秀的幼兒音樂人才。

關鍵詞：思政背景;學前教育專業;聲樂課;教學方法;研究;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

在全新的思政發展背景之下，我國更加重視學前教育發展，對于原有的教育理念進行了全面的更新與完善，讓改革得以正常有序的進行。所以說我們要提升整體教育質量，讓整體教師隊伍的能力獲得全面的提高，更好的展現出教學應用效率。而聲樂課程是學前教育當中非常重要的核心課程，通過歌聲的展示，能讓人們的內心世界和情感世界得到進一步的表達，從而使得幼兒的情感表達能力得到進一步的提升。所以本文對學前教育專業聲樂課教學方法改革進行了充分的研究分析，并提出了相關性的建設意見，以期能夠促進教育事業的全面發展。

一、對學前教育聲樂課堂現狀進行充分的闡述

（一）學生的整體演唱水平偏低

在各大學校內，聲樂課堂教學目標就是保證大部分學生都能夠獨立的完成相關作品的演唱，同時對初級級別的歌曲進行全面的掌握。但是很多學生的演唱水平和能力都存在一定的不足，根本無法展現出一定的演唱功底，同時還有一部分學生不敢大聲演唱，也沒有展現出一定的歌唱技巧，完全缺失一定的唱歌自信心，在臺上經常會出現怯場的情況。出現這種情況主要是由于以下原因所造成的。其一，基于學生的音樂功底相對較差，距離更高的聲樂考核標準還存在著較大的差距。其二，在聲樂課堂上所應用的教學方法存在一定的不足，在課堂上很多教師都沒有以學生為主要核心，整個教學過程都是自身在言傳身教，讓整個課堂成為了自我展示的平臺，對于學生的主觀意識產生了一定的疏忽，沒有更多的關注對于學生基礎應用的教學，同時在課堂教學過程當中沒有采取由淺入深的教學方式進行，因此影響到了學生的學習自信心，這樣將會導致聲樂課堂教學質量直線下降[1]。

（二）采取集體授課的方式進行教學應用

通常情況下，每個學生對發聲形式的理解存在一定的不同，同時每個學生的嗓音條件也各有差異，所以說學生在進行課程學習的時候會暴露出不同的問題，教師應當對學生的具體學習進行全面的掌握與分析，采取科學合理的方式進行聲樂教學，這樣才會有利于學生聲樂綜合水平能力的提高。但是現階段在具體教學過程當中，大部分學校仍然采取集體授課的方式進行教學，這樣對于教學目標要求無法進行有效滿足。集體式教學使得所有學生都要參與教學活動當中，教師根本無法發現學生存在的潛在問題。在那些更為專業的音樂學院是采取1對1的教學模式進行教學，而是在學前教育當中推行這種教學模式存在一個困難，針對這種情況的存在，我們需要對自身的教學模式進行優化與完善，以此能夠為聲樂教學發展提供有力的條件。

二、聲樂課采取的主要改革方法

學前教育質量是學生今后學習發展的重要基礎，所以說我們要對學前教育進行充分的重視。各大院校是人才培養的核心基地，針對學前教育模式要進行不斷的完善，通過全面的學前教育讓學生的綜合素養能力得到進一步的提升，而聲樂課程教學是學前教育當中非常重要的核心方法，聲樂教師要對自身的教學方法進行相應的探索與創新，讓自身的教學模式得到進一步的完善，以此培養出高品質的教育人才。

（一）提出科學合理的教學目標和教學內容

在進行學前教育的過程當中，學生所表現出的最大問題就是自身的應用水平各有不同，為了更好解決這一問題，我們要對教學目標和教學內容進行有效的明確，然后讓學生掌握更為全面的聲樂應用技能，以此能夠凸突顯出良好的演唱功底和音樂創造功底，保證學生在學習過程當中能夠自然的進行發聲演唱，針對任何音樂活動都能夠積極踴躍的參與。通過活動的全面開展，讓學生的音樂學習能力得到進一步的提升，并能夠展現出良好的審美觀念。所以說教師要對自己的崗位需求進行明確，然后提出科學合理的教學目標和應用內容，為整體教學工作明確方向。通常情況下學前教育專業的聲樂課程難度低于專業的音樂課程難度，所以教師在活動開展過程當中可以加入大量的兒歌進行應用，同時利用其他樂器進行演奏彈唱，這樣能對學前教育需求進行充分的滿足。而在具體教學內容確定的時候，一定要遵守因材施教的主要原則，讓學生的基礎學習能力得到進一步的拓展，以此能夠展現出良好的學習應用效果，通過有效的歌唱形式來表現出更加完美的美妙音色，讓每個學生的音樂技能得到進一步的豐富，在聲樂學習上能夠取得長足的進步與發展[2]。

（二）采取更為先進的教學方法進行應用

進行具體學前教育的時候，進行聲樂課程學習對于學生的審美水平、演唱水平、情緒表達水平能進行全面的提升，所以說教師在課堂進行教學的時候一定要采取更為先進的教學方法，并能夠緊跟當下時代發展步伐進行不斷的創新與應用，以此能夠推動現代化教育的全面發展。首先，我們要以互聯網應用作為主要基礎，在具體教學的時候大量的應用多媒體技術，對于整個課堂應用能夠起到良好的輔助作用，有些學生在具體學習的時候所表現出的歌唱聲音較小以及發聲不足等情況可以采取有效的教學技巧進行解決，并針對相關的情況進行重點解讀，更好的攻破每個學生的潛在障礙，讓學生的學習技巧得到進一步的豐富，以此能夠取得良好的教學應用成果，而在整個學習過程當中混聲技巧的掌控和聲音文字的咬合都是十分重要的，如果仍是采取傳統的示范模式進行教學，將會影響整體教學質量，針對這樣的情況，我們要加強信息化技術的有效運用，通過信息化技術的融合，讓教師的教學技巧得到進一步的展示，以此能夠保證每個學生掌握更為有效的聲樂應用技巧。其次，教師可以通過利用信息化教學模式，讓自身的教學內容變得更加的豐富，讓學生體現出良好的學習積極性，將各種抽象化的知識通過圖片音頻的形式進行展現，對于學生的技巧性學習提供有力的支持，更有利于學生進行充分的聲樂展示[3]。

三、結束語

在思政教育背景之下，要求我們更加注重學前教育應用，同時要對聲樂課教學模式進行全面的完善，并對自身的教學方法進行全面的改革與創新，使得更多的學生融入到聲樂課堂教學當中，為未來幼兒教育的全面發展提供有力的支持。

參考文獻

[1]紀麗民. 中職學前教育專業聲樂課教學改革初探[J]. 佳木斯教育學院學報， 2018（9）：277-277.

[2]張蕾. 我國高師學前教育專業聲樂課教學改革初探[J]. 藝術研究， 2018（04）：186-187.

[3]張春園. 學前教育專業聲樂教學改革初探[J]. 學理論， 2018（24）：243-244.

作者簡介：鐘克軍（出生年月1986.11），性別男，民族：漢，籍貫：湖南郴州，職務聲樂教師，職稱：講師，學位：本科，研究方向：聲樂。單位：湘南幼兒師范高等專科學校，單位郵編423000